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大數據時代下的成人教育管理與發展創新

來源:UC論文網2019-11-18 06:42

摘要:

  摘要:新一代信息技術的發展,催生大數據時代。在大數據時代背景下,我國成人教育管理與發展在決策、實踐方式及評價思路方面均有了新的訴求。大數據時代中高新技術的發展、多樣化的教育方式及豐富的教育資源,給我國成人教育管理與發展帶來很大優勢;但與此同時,大數據時代也給我國成人教育的地位、學習效率及教育目標帶來較大沖擊。基于大數據時代成人教育管理與發展現狀,我國成人教育應對成人教育發展規劃不斷完善,發展個...

  摘要:新一代信息技術的發展,催生大數據時代。在大數據時代背景下,我國成人教育管理與發展在決策、實踐方式及評價思路方面均有了新的訴求。大數據時代中高新技術的發展、多樣化的教育方式及豐富的教育資源,給我國成人教育管理與發展帶來很大優勢;但與此同時,大數據時代也給我國成人教育的地位、學習效率及教育目標帶來較大沖擊。基于大數據時代成人教育管理與發展現狀,我國成人教育應對成人教育發展規劃不斷完善,發展個性化成人教育,規范和創新成人教育學習平臺,健全大數據資源共享與監管機制,不斷完善和創新我國成人教育管理與發展,使其與時代步伐始終保持一致。


  關鍵詞:成人教育;管理與發展;大數據時代


  作者:李娜(河北公安警察職業學院偵查教學訓練部,河北石家莊050091)


  知識、技術的創新,催生了大批信息技術新形態,大數據便是其中之一,且正在席卷社會各個領域。在現代教育領域中,信息技術已經成為不可或缺的支持手段。作為終身教育中的一大組成部分,成人教育在倡導終身教育的當前環境下開始為更多的人所關注。在大數據時代背景下,這種形成于初始教育基礎上的職后教育,正在面臨新的機遇和挑戰。與時俱進,完善和創新教育管理與發展方式,是成人教育發展的必然趨勢。而在探討大數據時代對成人教育管理的影響及成人教育管理與發展如何完善創新前,我們首先應對大數據時代的產生與發展背景有一定了解。


  一、大數據時代的產生與發展背景


  20世紀70年代,阿爾文·托夫勒在《未來的沖擊》中就已經預測,“人工編碼信息”在未來的社會中將大量存在,在人們的生活中代替自然信息。從今天的社會情況來看,這一預測顯然已經來臨。2008年9月,“大數據”一詞被美國《自然》雜志正式提出。2012年,我國出版了《大數據》一書,作者為我國著名信息管理專家涂子沛先生。同年,美國學者舍恩伯格在自己的書籍《大數據時代》中指出,信息科學技術的發展推動了大數據時代的到來,重大的時代轉型正在開啟。舍恩伯格認為,2013年將是大數據時代元年,大數據這一顛覆性技術革命,連同云計算、物聯網等正在潛移默化地改變人類的生活及對世界的理解方式。對于很多新發明與新服務來說,大數據是源泉與基礎性存在,世界各國專家學者都對大數據的研究與應用保持著高度關注,更多的改變正蓄勢待發。


  與一般意義的“數據”相比,大數據其實是一種巨量資料。大數據在信息的擷取、處理、分析、管理等方面不僅是與一個數字相關的綜合描述,還涵蓋了整個交易和交互數據集等所有數據集。關于大數據的定義,美國互聯網中心認為,大數據作為一種技術架構,其從大容量數據中對價值的獲取,主要依靠高速地捕捉、發現和分析。大數據是一種信息資產,該種信息資產的形成是立足于容量、價值的更大化、多樣性的更高化以及生成速度的更快化。從這點可以看出,大數據不僅種類多,還呈現出速度快、容量大等特點。在現代社會中,信息感知和采集終端可謂無處不在,海量的數據在這些終端協助下得以采集。為了推動信息最大化采集,云計算這種更加強大的計算能力作為計算技術不斷進步的結果迅速進入到人們生活中。云計算的出現,為我們構建了一個數字世界,這個數字世界的中心為個人及組織,是與物質世界平行的世界。我們看待世界的方式,在這個數字世界的到來下出現了一種全新的方法,即數據分析成為人們決策行為日漸不可或缺的基礎,轉變了更多對經驗和直接的依賴。繼云計算后,大數據這一技術革命,又顛覆了IT行業和人類社會。在不斷創新和發展的大數據技術下,在實踐過程中人們很快便認識到,通過開放、整合和分析數據,有利于新知識的發現與新價值的創造,對社會大進步與大發展有很大促進作用。


  到目前為止,在公共衛生、商業領域中都已經能夠見到大數據的身影,這個世界正在被一場基于大數據思維和技術的工作、生活、思維大變革改變。大數據理念在教育領域中也在迅速滲透,給教育領域帶來較大的影響和沖擊,成人教育亦不例外。大數據在成人教育領域的深入,能夠幫助學生對個人學習行為和學習程度更全面地掌握,通過個性化的教學內容支持為學生提供更多指導,同時在存儲、管理及分析教育數據方面也給成人教育領域帶來很大挑戰。在大數據時代,科學合理地看待和利用大數據技術與思維,必將促進成人教育管理與發展的優化,促進成人教育人才培養質量的提高,以及成人教育服務社會效能的提高。


  二、大數據時代對成人教育管理與發展的影響


  (一)大數據時代對成人教育的積極影響


  1.開拓成人教育的發展前景


  大數據時代的到來,豐富了當今科研、網絡及感知數據,相比以前任何時期知識和技術的更新速度都更快,終身學習的觀念逐漸成為全球性的共識。我國經濟社會的發展重心在大數據時代正在轉移,在我國社會經濟發展中人力資源與自然資源占據著更加重要的地位。“數據—教育”在大數據時代下已經逐漸聯合,人類社會發展在大數據時代下開始邁向產學研相結合的道路。處于經濟發展轉型重要時期的我國,在大數據時代背景下,為了提高核心競爭力,也開始緊跟時代潮流,加大對成人教育活動的投入,極大地開拓了成人教育的發展前景。


  2.為成人教育個性化教育管理提供可能


  互聯網的普及,使人們的社交平臺日漸多樣化,微信、微博等給人們的生活帶來了豐富多彩的信息與數據。通過數據集的方式,人們的動態信息被搜集、匯總、分類和分析,個性化推薦、預測及建議得以提供給不同的人。在大數據時代下,成人教育也可利用大數據的這一功能,根據成人教育學生的不同特點與教學內容的不同,對不同類型的教學方式有針對性地設計,對成人教育效果的提升有重要作用。利用大數據技術,成人教育在管理中可動態地捕捉分析成人學生的關注點,對大數據的信息跟蹤與預測功能充分發揮,通過個人數據檔案的建立,可以使教師與學生在教學中對自身掌握知識技能的情況更加及時和全面的了解,在為學生的自主學習提供方便的同時,有利于教師的個性化教育,從而為成人教育個性化教育管理目標的實現提供了可能。


  3.擴充成人教育的教育資源


  我國成人教育事業近年來取得較大進步,成人教育機構數量與教學條件均得到很大改善,這些都給成人教育的開展提供了有利的物質條件。隨著我國教育的不斷發展,受教育者擁有更加豐富多樣化的專業選擇,給成人教育提供了更多生源可能性。尤其是進入大數據時代后,成人教育的教學模式在高新技術的發展下獲得較大改善,遠程網絡教育、電視大學等線上教育在成人教育中日漸普及,為成人教育提供了更多傳授知識的平臺。在大數據時代,不但能夠轉變成人教育傳統學校教育的形式,而且能夠極大地改善成人教育教學資源。教師通過互聯網能夠搜集到各種最新的教學信息,將其應用于成人教育課堂中,促進成人教育教學效果的提升。


  (二)大數據時代給成人教育提出的挑戰


  1.成人教育的地位亟須提升


  在大數據時代,世界各國紛紛提高對成人教育的重視程度,看準了成人教育在提高自身教育競爭力方面的積極作用。在發達國家,成人教育與普通教育通常被放在同等教育的地位。在高級技能人才培養和終身教育方面,成人教育有著巨大作用。成人教育不但能夠促進知識向實際生產力的轉變,而且比普通教育見效時間更快,具有更高的效率。我國對于成人教育的認識,遠遠不如發達國家。進入大數據時代后,成人教育的低效率、見效慢的問題更加凸顯。面對大數據時代所帶來的知識爆炸背景,轉變我國成人教育地位,縮小與發達國家差距,是我國成人教育面臨的挑戰。


  2.成人教育的學習效率有待提高


  知識信息在大數據時代呈現出前所未有的增長趨勢與更新速度,給成人教育學習效率的提升帶來很大挑戰。信息總量在大數據時代增長迅猛,不斷更新普通大眾知識技能成為科學技術的主要趨勢,但傳統成人教育一次性教育對這種需求已經無法滿足。在大數據時代,在與現代高新技術之間的互動方面,成人教育正在不斷增強,如何使成人教育“短”“頻”“快”的特點和作用通過新的教學形式充分發揮,促進成人教育學習效率的提高,是成人教育當前管理與發展必須解決的問題。


  3.成人教育服務社會的職能有待加強


  現代生活及建設學習型社會的要求,在大數據時代,對成人教育發展模式及教育內容的創新提出更多的挑戰。大數據時代下科學技術水平快速發展,人們的生活方式也隨之改變,在大眾的基本生活技能中,又加入了掌握計算機技能的能力。在我國經濟不斷發展的當前,大數據時代下對社會大眾的素質提升有了更高要求,成人教育面臨更加現實的問題。黨的十八大提出,“中國夢”的實現,離不開全民教育和終身教育。成人教育作為終身教育的重要方式之一,在“中國夢”的實現中不可或缺,是對中國人才進行全面培養的搖籃。作為終身教育的重要依托,大數據時代下充分發揮成人教育的社會服務職能是其重要任務,而如何優化大數據時代中的教育資源并合理利用,提高成人教育效率,對成人教育效益最大化的實現及中國教育夢想的更快實現有重要意義。


  三、大數據時代下成人教育管理與發展的創新對策


  (一)成人教育發展規劃不斷完善,向終身教育發展


  進入大數據時代后,終身教育的全民性要求,對成人教育的發展提出更多要求。我國應通過對大數據優勢的借助,從我國成人教育的實際情況入手,對各種數據信息盡可能地搜集、整合與分析,不斷地完善我國成人教育發展規劃。我國成人教育規劃,應將立足點設立在人才發展規劃與教育發展規劃方面,為成人教育的發展方向指明道路。因為成人教育是一項非生活必需性事業,所以在對成人教育發展規劃進行制定的過程中,國家可利用大數據對特定地區的成人教育發展潛力充分地分析,與特定地區經濟發展水平和社會發展水平結合起來,完善該地區的成人教育法律法規與發展規劃。高校在對成人教育發展時,可利用大數據的平臺,將更實用、快捷、有效的知識技能提供給接受成人教育的學生,使更多的群眾被吸引和調動起來,提高全面參與終身教育的積極性,使更多的人接受成人教育。成人教育研究者應對最新的知識技能形態加以研究和掌握,對優秀的成人教育辦學經驗積極借鑒,促進成人教育模式的不斷改革和創新,以使成人教育得到更加深度的發展,讓成人教育朝著終身教育的正確方向進發。


  (二)合理設置課程,改革教學、考核手段,發展個性化成人教育


  大數據時代的教育,不但能夠對學習者的需求精細地分析,而且可根據學習者的特點對學習者實施區別化教育。成人教育在課程的設置上,就應對個性化教育的目標充分地考慮,將傳統成人課程設置模式加以改革,根據學習者的需求對成人教育課程進行定制,以適應大數據時代對成人教育個性化教育的要求。大數據時代的成人教育,已經可以打破空間、時間的限制,在教學過程中,成人教育者應摒棄傳統教育的束縛觀念,堅持成人教育開放教學理念,合理地變革成人教育教學與考核手段。對于一些因為工作等原因無法現場學習的學生,成人教育可組織網絡班級,通過互聯網實施遠程教學和考核。在考核的時間地點方面,成人教育應積極利用網絡技術和學習平臺,盡可能地為成人教育學習者創造條件。在考核方式上,成人教育則可對全國統一網絡考試模式加以嘗試,在各地區對大小遠程考試中心進行設立,給學習者提供考核預約機會,靈活安排成人教育考核。相比普通教育來說,成人教育的對象比較獨特,所以成人教育可通過大數據時代特點的借助,將富有成人教育教學特色的課程、教學、考核手段從海量的知識信息中選取出來,為成人教育學生定制合適個性化的成人教育規劃,打造個性化成人教育品牌。


  (三)有效整合各種資源,規范和創新成人教育學習平臺


  在信息化時代和大數據時代,成人教育教學資源空前豐富,成人教育應對這些資源實施有效整合,使其能夠科學地應用到成人教育教學中。目前,我國很多成人教育機構都自己的學習平臺,在這些學習平臺中都包含成人教育機構獨立的教學資源,很多時候需要登錄密碼才能登錄這些平臺,造成了成人教育資源的重復和浪費。大數據時代的優勢就是數據和資源的共享,成人教育應根據教育標準,對各個學習平臺進行規范和統一,利用大數據挖掘和分析技術,對各類教學資源去粗取精,規范和創新成人教育學習平臺,使其與大數據時代成人教育的發展趨勢相適應。在智能化便攜設備不斷發展的今天,互聯網的主要陣地逐漸為智能手機、網絡電視及平板電腦等所取代。對于網絡終端的變革,成人教育應時刻保持清醒,對新的教學模式加以應用,通過多個平臺對學習者的零碎時間進行整合,推動成人教育不斷向前發展。


  (四)健全大數據資源共享與監管機制,將責任與自由結合起來


  大數據思維開啟了收集和利用數字信息的時代,在今后的教育生活中,大數據思維將會成為其中重要組成部分,成人教育變革與教師發展在根植大數據思維的同時,也應將責任與自由結合起來,對大數據資源共享與監管機制進行健全。數據在大數據時代下已經不再是單純的數字,在全球范圍內“開放數據”都有著極高的呼聲,社會發展趨勢必然要求對學校和社會都能夠共享的大數據庫的構建。成人教育對大數據資源共享機制進行構建和完善,對于成人教育本身及社會各界都有很大意義。成人教育應采用多樣化的終端,使學校、教師、家長等都能夠共享成人教育數據成果,這樣家長、行業等對成人教育及學生情況有更多的了解,更加便于選擇和認可成人教育優質資源,使成人教育數據的潛在價值得到充分挖掘,指導服務于成人教育和社會工作實踐。但與此同時,大數據時代對各種數據信息的搜集和公開,容易產生侵犯個人隱私的情況,針對這一問題,成人教育在搜集教育資源和信息的過程中應健全監管機制,在注重自由的同時,對個人的隱私給予保護,克服和規避大數據時代下成人教育可能存在的潛在危險。

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