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應用型高校物流運籌學課程教學改革探析

來源:UC論文網2019-11-15 07:49

摘要:

  摘要:結合教學實踐,分析了當前物流運籌學課程教學中存在的問題,以應用型高校的需求導向為牽引,從教學目標、教學內容和教學方法等方面對課程教學改革進行了探討,提出了改革的思路和方案。  關鍵詞:物流;運籌學;教學改革;探析  作者:程浩,王丹丹,傅勉(安徽新華學院商學院,安徽合肥230088)  一、引言  物流運籌學是應用型高校物流專業的學科基礎課,是運用數學模型、最優化方法等定量分析方法研究和...

  摘要:結合教學實踐,分析了當前物流運籌學課程教學中存在的問題,以應用型高校的需求導向為牽引,從教學目標、教學內容和教學方法等方面對課程教學改革進行了探討,提出了改革的思路和方案。


  關鍵詞:物流;運籌學;教學改革;探析


  作者:程浩,王丹丹,傅勉(安徽新華學院商學院,安徽合肥230088)


  一、引言


  物流運籌學是應用型高校物流專業的學科基礎課,是運用數學模型、最優化方法等定量分析方法研究和解決物流系統資源優化配置問題,從而為物流決策提供科學方案,實施高效管理。隨著科學技術和社會經濟的發展,運籌學已廣泛地應用在物流的各個領域,發揮著越來越重要的作用。


  很多應用型高校都非常重視物流運籌學課程的教學工作,但在實際教學過程中也暴露出了不少問題,如只重視理論講解,實踐運用不夠,導致學生對高深的運籌理論存在畏難情緒,難以理解運籌的實踐應用價值。因此,探討物流運籌學的教學改革,提高運籌學的教學質量,對培養應用型高校物流專業學生的運籌思維和創新能力,提高解決物流領域實際問題的能力,具有重要的理論價值和現實意義。


  二、物流運籌學教學中存在的問題


  (一)教學目標定位不清


  運籌學的教學具有較強的理論性和技術性,對學生的數學理論基礎知識要求較高。目前,我校物流運籌學課程的教學對象為商學院物流專業的學生,而商學院大多數的學生都是文科背景,數學基礎不夠扎實,對運籌的基本理論難以理解。而物流運籌學教學在課程設置中,圍繞物流系統實踐進行的教學設計和組織不夠,存在重視基礎理論教學,輕視實踐應用的傾向,忽略了運籌學多學科的橫向交叉聯系和學生運用運籌理論解決實際問題的能力,教學目標還不能完全適應物流系統決策實踐的要求,導致學生很難聽懂教師教授的理論知識,感受不到運籌在物流領域應用的實踐價值,學習興趣不濃,難以達到預期的教學效果。


  (二)教學內容設置不準


  運籌學作為一門綜合性學科,涉及分支較多,內容極其豐富。如何滿足教學目標要求,合理選擇和安排物流運籌學教學內容十分關鍵。而課堂教學受課時、教學條件等限制,教學內容不可能囊括運籌學的所有分支,這就要求根據學生的專業特點、知識背景、理論水平有針對性地設置教學內容。傳統的物流運籌學教學中,在教學內容的選擇上還存在一定的隨意性和盲目性,不能嚴格按照課程標準和大綱實施教學,存在教學內容因人而設或因教材而設的現象。同時教學內容的設置上針對性不強,沒有根據學生的職業需求,有重點地傳授分析方法,尤其忽略了運籌輔助決策的功能,沒有從決策的角度去培養運籌思維。


  (三)教學方法呆板單一


  目前,在物流運籌學的課堂教學中,教學形式主要以板書和多媒體課件相結合的形式進行講解,教學方法還比較單一,教師把大量的時間和精力投入到基礎理論的講解和推演中,對結合物流的實際問題關注度不夠,教學互動性較差,不能及時形成教學反饋,造成學生遇到具體問題時不知如何下手,很難激發學生的學習主動性和積極性。


  三、物流運籌學課程教學模式改革的思考


  在物流運籌學的教學實踐中,針對存在的問題,主要從課堂教學方面提出一些思路和改革方案。


  (一)以提高系統決策能力為目的,優化教學目標


  運籌學的教學目的應當在理解基本概念,掌握基本原理和方法的基礎上突出應用,使學生能夠運用運籌的思路、理論和方法去分析和解決物流領域的優化問題,即將教學重點放在應用領域,而不僅僅是數學推導和計算。因此,在物流運籌學的教學目標中應當將培養物流決策能力和運籌思維放在戰略位置,作為重要任務貫穿于整個教學之中。要從培養物流決策能力和運籌思維角度出發來優化教學目標,以學生職業崗位需求為切入點,以物流領域的主要決策問題為主線,注重問題的發現、模型的建立和方法的構思,積極引導學生針對物流領域的實際問題,深入分析各環節的主要矛盾和關鍵因素,靈活運用各種復雜的決策手段和方法進行探索研究,在解決實際問題的過程中培養學生的創新思維,提高決策和創新能力。


  (二)根據需求導向,改革教學內容


  物流運籌學教學內容的改革,必須著眼于高素質應用型人才培養需求,明確構建多層次的人才培養指導思想,分析歸納人才培養目標,分類設置人才培養方案,并以此作為開展教學的基礎和依據,確定教學內容改革的思路和方法。一是堅持基礎理論與實踐應用并重的原則。運籌的基礎理論方法和技術手段是運籌的核心能力。物流運籌學的教學內容首先要考慮到學科體系的完整性,理論教學重點幫助學生理解基本概念、原理和方法,打牢理論基礎;其次要根據運籌學實踐性強的特點,突出在生產計劃、庫存管理、運輸問題、配送優化等應用方面的教學,培養學生解決實際問題的能力。二是優化內容設置。根據教學目的和人才培養目標,確定合適的教學內容。在教學內容的選擇、難度、側重點等一系列問題上必須做到“量身定做,因材施教”。各專業的教學目的不同,掌握的基礎知識也有差別,教學內容的側重點也不同。此外,還應密切關注運籌學研究的新動向、新成就和物流領域的新變化,及時加以轉化和吸收。


  (三)以案例教學為重點,創新教學方法手段


  針對運籌學綜合性、應用性和實踐性強的特點,要探索創新教學方法,調動學生自主學習的積極性,培養創新精神和解決實際問題的能力。案例教學要求依據基礎理論,以學生為中心,以案例為基本素材,將學生引入物流實踐情境中,通過對客觀現象的深入分析和探討,找出存在的問題及其根源,策劃解決問題的方案。在案例教學中既要關注學生對基礎知識、技能和方法的學習,又要注重激發學生學習熱情,培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力,通過教師的引導和學生的參與,提高教學成效。


  在教學中實施案例教學,應著重把握三個方面:一是精選案例內容。這是案例教學的重要環節,也是成功的關鍵。案例的選擇要結合學生的能力和層次,突出教學主題,與知識點緊密結合,注重案例的真實性、典型性、時代性和概括性,圍繞與教學目標相匹配的實踐問題來精選和提煉。二是科學設計討論題。討論題的確定既要結合案例的內容,又要體現教學主題,同時還要有一定的理論深度,通過案例學習達到深入理解理論知識的目的。三是精心組織教學形式。積極營造開放的討論氛圍,啟發學生積極思考,喚起學生質疑問難的勇氣,充分表達自己的觀點,激發創新意識,通過案例啟迪達到討論升華的效果。


  四、結束語


  本文結合教學實踐,分析了當前物流運籌學課程教學中存在的問題,以應用型高校的需求導向為牽引,探討教學目標、教學內容和教學方法的改革思路,并在教學中加以應用,有效地提高了教學質量。

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