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非藥學專業藥學概論學習現狀調查與總結

來源:UC論文網2019-11-13 08:00

摘要:

  張秋華1,楊小龍2,吳驍3*  (1.遼寧中醫藥大學,遼寧沈陽110847;2.沈陽二四二醫院,遼寧沈陽110034;3.遼寧何氏醫學院/沈陽農業大學,遼寧沈陽110163)  摘要:藥學概論是高等醫學院校非藥學專業的考查課之一。我們對非藥學專業藥學概論學習現狀進行問卷調查,針對存在的問題,從教學內容、實踐教學、教學管理3方面提出優化和推進藥學概論課程建設的對策,以激發學生學習動力,為深化教學...

  張秋華1,楊小龍2,吳驍3*


  (1.遼寧中醫藥大學,遼寧沈陽110847;2.沈陽二四二醫院,遼寧沈陽110034;3.遼寧何氏醫學院/沈陽農業大學,遼寧沈陽110163)


  摘要:藥學概論是高等醫學院校非藥學專業的考查課之一。我們對非藥學專業藥學概論學習現狀進行問卷調查,針對存在的問題,從教學內容、實踐教學、教學管理3方面提出優化和推進藥學概論課程建設的對策,以激發學生學習動力,為深化教學改革提供參考。


  關鍵詞:非藥學專業;藥學概論;教學內容


  藥學概論是醫學院校非藥學專業開設的一門考查課,旨在增加學生藥學基本知識,應用性較強,是相關專業課程學習的基礎,但學生學習熱情不夠、重視程度不高,教學效果不理想。為了提高教學效果,筆者對藥學概論進行了初步總結[1],并對非藥學專業藥學概論學習現狀進行了調查。


  1對象與方法


  1.1對象


  本次調查對象為某醫學院校2013級制藥工程專業、市場營銷專業學生,共97人,問卷有效回收率100%。


  1.2方法[2]


  設計藥學概論課程調查問卷,旨在了解學生對該課程的認知度及與專業相關性、課堂運行效果的認知情況。


  本次調查共設計11個封閉式問題,從學生對藥學概論的總體評價、學習態度,對藥學概論教學方式和方法的期待,對教學內容設置的看法,對藥學概論課程教材及配套資源的滿意情況等角度進行設計。每個問題設4~5個選項。


  2結果與分析


  2.1學習興趣與課程收獲方面(見圖1、2)


  圖1顯示,58%的學生喜歡該門課程,由于太枯燥而不想上課的學生占51%;55%的學生會主動學習該門課程,其中主動學習情形一般的學生占34%;61%的學生喜歡上課,因個人興趣而喜歡上課的學生占32%。圖2顯示,85%的學生認為該門課程與專業相關,認為對專業幫助大的學生占26%;79%的學生認為學習藥學概論有收獲,其中認為收獲很大的占24%。調查結果顯示,約一半的學生喜歡和主動學習該門課程,不喜歡上課的主要原因是課堂太枯燥。興趣是最好的老師,目前部分學生學習興趣較低、學習意愿不強的問題不容忽視。如何激發學生學習興趣,提高學生學習積極性,是一個值得思考的問題[3]。大部分學生認為該門課程與專業相關,小部分學生收獲很大,由此推測,學生對該門課程的興趣和專業認知度一般,建議課程講授時應注重激發學生學習興趣,調動學生能動性,以提高教學效果。同時,針對自我管理能力較弱、自學能力較差的學生,教師要加強管理,選擇適當的教學方法,以提高學生學習效率。


  圖1學習興趣調查結果


  圖2課程收獲及與專業相關性調查結果


  2.2課程安排情況調查總結(見圖3~5)


  圖3~5顯示,90%的學生認為課程學時安排合理,89%的學生認為教材使用合理;在教學內容方面,43%的學生選擇與藥學相關的熱門話題,僅10%的學生選擇按照書本進行講授;對于上課地點,48%的學生選擇教室。從調查結果我們可以推測,該門課程在學時安排和教材選擇上比較合理,在教學內容方面可以增加實踐性強的知識,尤其是有關社會熱點話題,如國內外知名公司新藥物研發情況、最近發生的藥物不良反應事件,這能促使教師在備課時與時俱進,增加新知識,真正做到教學相長。另外,在上課地點方面,應做到多樣化,可適當增加醫院、實驗室等上課地點,增設實驗教學。


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