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信息技術教學如何促進學生信息技術綜合素養的提高

來源:UC論文網2019-08-16 08:11

摘要:

  摘要:信息化時代的到來要求現代公民具有一定的信息技術綜合素養,這一時代要求使得信息技術成為學校中一門必不可少的課程。信息技術課程開展的目的不只是讓學生習得實用信息技術,還包括對學生信息技術綜合素養的培養,幫助學生形成能夠適應未來社會發展的能力,在融入社會的過程中又憑借信息技術綜合素養推動社會進步。  在信息化時代之下,要想更好地生活和學習就需要掌握一定的信息技術能力,同時,這一能力也會幫助學生...

  摘要:信息化時代的到來要求現代公民具有一定的信息技術綜合素養,這一時代要求使得信息技術成為學校中一門必不可少的課程。信息技術課程開展的目的不只是讓學生習得實用信息技術,還包括對學生信息技術綜合素養的培養,幫助學生形成能夠適應未來社會發展的能力,在融入社會的過程中又憑借信息技術綜合素養推動社會進步。


  在信息化時代之下,要想更好地生活和學習就需要掌握一定的信息技術能力,同時,這一能力也會幫助學生在今后走上工作崗位時更好的融入社會。由此看來,信息技術的教學顯得至關重要,在信息技術課堂中,教師要通過教授信息技術的基本知識與技能,使學生具備信息技術運用能力,但更為重要的是在信息技術教學中提高學生的信息技術綜合素質。但,在實際的課堂教學中,仍然有教師只是教授學生一些電腦操作技能,卻忽略了學生信息技術綜合素養的培養。本文結合信息技術教學實踐,對信息技術教學如何促進學生信息技術綜合素養的提高進行了探討與分析。[1]


  一、信息技術綜合素養


  學生綜合素養是指學生在學習過程中形成的能夠快速融入社會和推動社會發展的能力,而信息技術綜合素養是學生綜合素養的一部分,是學生綜合素養在信息技術方面的體現,其主要涵蓋了計算思維、信息意識、數字化學習與創新、信息社會責任這四個方面的內容。其中,計算思維是指個體在使用計算機解決問題時的思維活動。而信息意識是指對信息的高度洞察力和關注程度,具體來說就是人們獲取信息、剖析信息和利用信息的意識。數字化學習與創新也就是人們經過評估,選擇某些數字化資源與數字化工具,利用這些資源與工具,對學習過程進行有效地管理和監督,對學習中遇到的問題進行解決,從而完成學習任務、實現作品創新的能力。信息社會責任也是信息技術綜合素養中的一個重要組成部分,體現為個體在信息社會中應盡的責任。[2]


  以上四個方面是不可分割的,它們彼此之間互相推動、互相聯系。首先,信息能力的培養離不開信息意識,離開了信息意識這一前提和基礎,信息能力的培養也就不復存在,所以說,信息意識始終融于信息能力培養的過程中。其次,構成信息技術綜合素養的核心內容則是計算思維、數字化學習與創新,離開了這兩方面就不能稱之為信息技術綜合素養了;最后,信息社會責任也是至關重要的,正是由于信息社會責任我們的信息行為才得以獲得規范化的保障,信息社會才能和諧文明地發展。


  二、培養信息技術綜合素養的重要性


  1.使學生適應信息社會發展的需要


  隨著時代的變遷、社會的進步、文明的發展,無論是人們的學習、生活、還是工作都離不開信息技術,可以說信息技術無處不在。這一時代特點要求學生具備良好的信息技術綜合素養。為了幫助學生在將來更從容、更快速地適應社會、融入社會,教師需要在信息技術課堂教學中促使學生形成獲取知識的能力,培養學生信息技術綜合素質。


  2.使學生獲得終身學習的“法寶”


  終身學習的關鍵在于個體積極學習知識和尋求知識的能力和創新能力。培養學生的信息技術綜合素養有助于提高學生尋找知識、接受知識、理解知識的能力,有助于學生自主學習、高效學習,并使學生形成較強的創新能力。除此之外,培養信息技術綜合素養也是素質教育的基本要求,是衡量人才的綜合素質的重要指標。


  三、信息技術綜合素養培養的對策


  在信息技術教學過程中,要始終堅持信息意識、數字化學習與創新、計算思維、信息社會責任這幾個方面的培養,以這四個方面為著力點,促進學生信息技術綜合素養的提升。


  1.實行情景任務驅動法,助力學生信息意識的提升


  一個人遇到問題時,能否有意識地運用信息技術解決問題體現了他信息技術綜合素養的程度。由此可見,學生信息意識的培養是提高學生信息技術綜合素養的重要環節,教學要緊緊圍繞學生在解決實際問題中的信息意識進行。


  情景任務驅動教學法有助于在教學中幫助學生形成信息意識。該教學法是通過創設教學情境,將教學內容和現實生活中的問題結合起來,達到提高學生在實際問題中運用知識的能力的教學方法。運用這一教學方法需要教師多花費心思,巧妙地將教學內容融入情景之中,設計出一個符合學生實際并能與教學內容完美融合的情境。例如,學生在學習“文字處理軟件”這一單元部分時,教師可以布置小任務,讓學生操作Word,Excel等軟件對文字或數據進行處理,在操作過程中幫助學生掌握各個軟件的功能,并幫助學生形成利用信息技術處理事情的意識。通過這一教學方法的使用,能幫助學生在實際問題的解決中形成依靠信息技術處理問題的思維,只要形成了這一意識,學生的信息技術運用水平就能慢慢進步。


  2.實行實踐探究法,促進學生信息技術綜合素養的培養


  信息技術的教學環節有探究知識,提出問題;解決問題,具體實踐;感悟知識,理解提高三個環節。在這三個環節中,探究實踐是培養學生信息技術綜合素養的核心,教師應在課堂中大力運用實踐探究法。實踐探究法就是在情景教學法的基礎上形成的教學方法,它通過學生在課堂上自己的操作與實踐,從而使學生掌握所學內容,并提高信息技術能力。因此,教師在課堂教學中,要側重于讓學生動手去操作,可以把生活中的問題帶到課堂之上,讓學生去實踐解決。比如教師可以“制作家庭電子相冊”為活動,讓學生將Flash和Photoshop結合起來使用,通過一活動中,既增加了課堂的趣味性,又鍛煉了學生的實踐能力,還培養了學生的信息技術綜合素養。再比如說,教師在教學程序設計中的算法部分時,可以融入數學學科,讓學生進行數組求和問題的解決這一方法能幫助學生把所學知識活學活用,更能理解和領悟知識,由此看來,信息技術的教學始終要圍繞這三個教學環節進行,這樣才能幫助學生提高信息技術綜合素質。


  結語


  每個人都要適應時代潮流的發展,不落后于時代,在這個信息化時代中,每個人都必須掌握一定的信息技術運用能力,具備良好的信息技術綜合素養,這樣才能在時代的洪流中站穩腳跟。在信息技術課堂中,教師要善于運用依靠多種形式的教學手段和教學方法,著力加強學生的信息技術綜合素養,為學生將來步入社會做好準備。

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