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培養工程碩士研究生創新能力的探討

來源:UC論文網2019-07-13 08:06

摘要:

  摘要:近年來,隨著研究生規模不斷擴大,培養工程碩士研究生創新能力成為了我國研究生培養的重點。本文從創新理念的概述出發,分析了工程碩士培養現狀和我國工程碩士教育培養存在的問題,并對如何培養工程碩士研究生創新能力上進行了探討。  一、研究背景與意義  (一)關于創新一詞的概述  “創新”一詞是近年來被我國高度重視的一個詞,越來越被社會公眾廣泛提及了。在如此高速發展的時代,我們已經離不開創新了,創新...

  摘要:近年來,隨著研究生規模不斷擴大,培養工程碩士研究生創新能力成為了我國研究生培養的重點。本文從創新理念的概述出發,分析了工程碩士培養現狀和我國工程碩士教育培養存在的問題,并對如何培養工程碩士研究生創新能力上進行了探討。


  一、研究背景與意義


  (一)關于創新一詞的概述


  “創新”一詞是近年來被我國高度重視的一個詞,越來越被社會公眾廣泛提及了。在如此高速發展的時代,我們已經離不開創新了,創新在我們五大發展理念中,也是居于首要地位的。從科技創新這一點來講吧,中國近年來在科技上也有了些許成就,創新發展也愈來愈獲到我國的注重。為了發展創新理念,對于教育工作者而言,我們應該樹立自主創新的意識,培養學生創新能力,將科學的學術態度與自主創新的意識聯系起來,才能不停進步,不斷創造。從中國目前的發展現狀來看,人才的培養是目前發展的關鍵,研究生作為高等教育的主力軍,對其創新性的培養十分有必要。然而,從研究生教育的領域上來談及“創新”,可以認為是對目前我國研究生培養的培養體系,制度,資源等的重塑,使得研究生的培養更加符合我國對人才的需求以及今后的發展趨勢。從我國推出的多項政策以及目前的發展理念來看,對研究生教育的創新性發展應該放與首位,而對于目前存在“創新本質”的爭議,也在一定程度上影響了我國研究生培養的質量。本文通過廣泛查閱相關資料從“創新本質”出發,探討了如何培養工程碩士研究生的創新能力。本文提出“創新”就是對已經汲取的知識,通過科學的手段去探索,發現事物真正的發展規律同時得到新的收獲,新的方法的一個過程。從這一方面上來說,培養研究生創新能力包括了多方面的內容即方法創新,思維創新等。


  (二)工程碩士培養現狀的探討


  目前我國工程碩士主要分為專業學位碩士和學術型學位,這兩種學位對于培養人才的目標上有一定區別。學術學位側重于理論,以學術研究為主要的研究方向,專業型碩士則更注重專業素養的培養,相比學術學位更偏重于實踐。工程實踐與創新能力是專業學位研究生的核心能力,工程實踐與創新能力的培養是專業學位研究生教育的重要環節,直接影響到專業學位研究生的培養質量[1]。目前,我國培養的工程碩士研究生的數量呈現一個逐年遞增的趨勢,我國現在已經培養了大量應用型的工程人才,工程碩士是我國人才培養規模很廣的一種學位類型。目前我國要提高我們工程碩士研究生培養質量和效率的重要手段就是建立適合工程碩士研究生特性和本質的培養模式。具體到工程碩士研究生的能力層面,主要可以從以下幾個方面進行闡述:(1)熟練掌握本專業的研究方法和操作的能力。(2)具有相關軟件的運用,開發能力。(3)具有一定的科學研究能力。(4)具有一定的專業技能。從這幾個方面可以看出,我國工程碩士研究生培養的大體方向:“創新能力的培養”。


  二、目前我國工程碩士教育培養存在的問題


  雖然我國工程碩士教育取得了巨大成就,培養了較大規模的高層次工程科技人才隊伍,形成了比較完整的工程碩士教育培養體系,但是工程碩士培養模式在學位標準、培養方式、質量評價等方面仍存在許多問題。從某種意義上說,這些問題已經成為制約我國工程碩士教育持續發展的瓶頸[2]。


  (一)教學方法缺少創新


  目前我國現有的教學模式過于單一,缺乏互動和引導,難以引起學生的創新的熱情。這種培養模式容易限制研究生發散性思維,從而扼制研究生的創新能力。所以,我國目前在研究生的培養上缺乏一定創新,要想提高人才培養質量,我們必須在教學方式上做一些改變。


  (二)原有課程體系缺乏創新


  在研究生學習的課程上存在知識缺乏綜合性,前沿性,課程體系陳舊等弊端。我國研究生學習的課程結構有些單一,不能凸顯出課程特色,在這一點上不適應我國創新性的發展理念。我們應該對目前研究生課程結構進行優化,盡快豐富及改善我國工程碩士研究生的課程體系。


  (三)過于偏重理論知識的學習


  我國對工程碩士的培養更偏重于理論知識的學習,對于不同的學術觀點,學生和老師很難產生碰撞。學生對于學術研究缺乏主動性和專研能力,他們習慣被動地學習理論知識。


  三、如何培養工程碩士研究生創新能力


  (一)建立以實踐能力為核心的工程碩士研究生培養模式


  對于工程碩士研究生創新能力的培養應以開發其實踐能力為核心。推動工程碩士研究生的教育和教學制度的改革,主要從提高實踐能力這一方向出發對研究生教學進行改革。對于專業碩士的人才培養上可以參照學術碩士的培養模式,學術碩士培養模式的重點是對其邏輯思維上的培養。對于工程碩士畢業生的專業知識體系進行詳細的了解,對原有的課程體系進行一定程度的優化,對目前教學的大綱進行一定程度的調整。


  (二)激發研究生的創新動力,培養研究生的創新精神


  如何提高研究生的創新能力,關鍵在于對研究生創新精神的培養。對于創新精神的培養其中最突出的一點就是培養工程碩士研究生的科研興趣,讓研究生對自己研究的方向有更多的興趣,培養他們對自己研究領域的“幸福感”,讓他們更加積極主動地參與到科研工作中去。我們還可以從培養研究生的自信心上來激發他們的創新精神。我們培養的研究生應該有一顆勇于挑戰,不懼挫折的心。只有具備這些,他們才能不斷地取得科研成果。工程碩士研究生在研究生期間必不可少的是學術論文的撰寫,培養研究生撰寫學術論文的能力也非常關鍵。這也需要研究生豐富自身的理論知識,加強自身科研方法的訓練。


  (三)構建多元化培養模式


  在工程碩士研究生的培養方案上應該把培養創新型的技術人才作為人才培養的目標,打破各個專業,各個學科之間的界限,形成互相協作共同發展的培養制度。我們可以建立跨專業的學術交流中心,訓練工程碩士的創新能力和思維,提升工程碩士研究生的科研能力,加強各學科交叉培養,協同發展模式。具體可以體現為:各高校之間開設學術交流活動,研究生培養采取校內外導師組培養模式,加強研究生與企業的互動,鼓勵研究生參加豐富的學術活動等。(四)加強導師選拔制度,創建創新型師資團隊


  要培養高素質的創新型工程碩士人才,就必須有高素質的創新型教師。因此,要以創新型人才的培養為核心,引進市場機制來約束、激勵導師隊伍,改變傳統導師終身制,實行崗位聘任制及工程碩士導師上崗遴選制,以激發導師的創造性,建立一支富有創新思維、善于學習進取、具有開拓精神的動態導師隊伍[3],可以聘請一些擁有發明專利的人才,他們的學習知識的能力強,教學方法新穎,他們的一些新的思想可以為我們工程碩士研究生的培養提供一些新的沖擊。同時,還可以聘請本專業知名的學者,他們對于本專業其深入的研究,對于一些復雜問題有自己獨到的見解,聘請這些人才,可以提升研究生創新能力。


  (五)依托校企合作平臺,提升工程碩士實踐創新能力


  通過校企合作平臺,形成校外導師和校內導師的“雙導師”制度,學校學習到的理論知識可以一定的記住,而企業的實踐學習可以讓研究生在實踐中發現自身不足,通過尋找解決問題的對策不斷提神研究生的能力。這種培養模式最大的好處就是在于將研究生所學的理論知識運用于實際中來,做到了“學以致用”。研究生參與了實踐教學,實現了理論學習與實際操作的無縫對接。通過這個平臺,研究生不斷探究實際成產中的問題以此提高自身的工程實踐能力,培養其創新能力。


  四、結語


  創新能力不僅僅是順應國家發展要求,同時也是鍛煉工程碩士研究生思維的能力的要求,本文通過對“創新”一詞的闡述及對我國工程碩士研究生現狀的探討,提出了如何提高工程碩士研究生創新能力的方法。對于我國工程碩士研究生來說,培養其理論及實踐能力十分重要,但是對于他們創新能力的培養同樣重要。

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