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西部農村留守兒童家庭教育現狀及家庭教育對策

來源:UC論文網2019-06-01 08:35

摘要:

  【摘要】本文通過對西部農村留守兒童家庭教育的現狀、存在的問題及原因進行分析,并探尋解決這一現狀的家庭教育對策。  【關鍵詞】西部農村留守兒童;家庭教育現狀;家庭教育對策  作者:張金瑞  一、西部農村留守兒童家庭教育現狀  (一)單親監護  1.母親單方監護  雖然母親單方監護留守兒童的生活起居與留守前差不多,但家庭教育存在以下幾個問題:  (1)由于城市和農村生活差距影響,農村留守兒童的母親...

  【摘要】本文通過對西部農村留守兒童家庭教育的現狀、存在的問題及原因進行分析,并探尋解決這一現狀的家庭教育對策。


  【關鍵詞】西部農村留守兒童;家庭教育現狀;家庭教育對策


  作者:張金瑞


  一、西部農村留守兒童家庭教育現狀


  (一)單親監護


  1.母親單方監護


  雖然母親單方監護留守兒童的生活起居與留守前差不多,但家庭教育存在以下幾個問題:


  (1)由于城市和農村生活差距影響,農村留守兒童的母親改變生活面貌的愿望異常強烈,但條件所限只得將欲望間接轉嫁到孩子身上。孩子在家除讀書學習外什么事都不讓做,在校學習成績必須名列前茅。由于父母對子女期望過高,有部分孩子盡最大努力仍與父母的要求相差甚遠,結果打擊孩子學習自信,致使學習興趣下降,影響認知能力的發展。


  (2)由于農村原有重男輕女錯誤思想的影響,母親的受教育程度遠不及父親。而現在學生的課程結構變化大,留守兒童母親對教材把握以及對孩子學習輔導的技能有限,加之農活負擔重,時常心煩氣躁,極易沖動,缺乏足夠的耐心,對教育中出現的問題不能冷靜思考,常常大吵大鬧甚至體罰孩子,造成親子關系緊張。


  2.父親單方監護


  (1)雖然父親對孩子學習的輔導能力強于母親,但由于農村家庭中“男主外,女主內”的社會固定化分工和男性性格特點,父親對孩子的生活不能悉心照料,對孩子的學習監督也并不樂觀。


  (2)父親和孩子的交流溝通太少,對留守兒童的生理、心理產生很大的影響,進而影響人際交往的能力,導致行為偏差。在心理交流方面,留守兒童父親輕易的將兒童心理問題忽視;在生理問題上礙于倫理,羞于啟齒;在人際關系上以自我為中心,專橫獨斷,只教育子女怎么做,而不幫助子女分析為什么要這樣做;在志向方面,簡單歸結為現在好好學,將來上大學,才有出路。志向過高過遠,不切實際,不但打擊孩子自信心,有的則導致行為出現偏差,這樣無異于揠苗助長。


  (二)隔代監護


  (1)隔代監護留守兒童的學習成績較父母外出前滑坡很大。由于祖輩的年齡較大、文化水平較低,對孩子的學習幾乎起不到任何監督作用。很多孩子通常“偽裝”成在看書學習的樣子來騙得祖輩監護人的信任,而老人們往往并不知道。


  (2)隔代監護人思想觀念比較陳舊,與孩子缺少交流,使得孩子心理健康存在問題。農村隔代老人思想觀念相對保守落后,重養不重教、重物質輕精神,很少關注孩子的心理變化,這無疑嚴重影響孩子的健康成長。有一部分孩子則出現任性、暴燥、容易沖動、不服從管教、叛逆,有時甚至離家出走。


  (三)親戚朋友監護


  親戚朋友的監護不能讓留守兒童獲得足夠的安全感,孩子缺少與人交往,自我得不到很好的展現,自信心就得不到很好的培養,致使學習態度不夠端正,學習目的不夠明確。很多情況下孩子處于自我封閉或半封閉的狀態,出現自卑心理。久而久之,有些孩子就對學習失去興趣,注意力開始轉移,有的甚至走上犯罪道路。


  (四)同輩監護


  同輩監護的家庭中,都具有這樣的特點:


  (1)同輩監護人在監護被監護人時,本人也被對方反監督。在學習上他們互相趕超,互相幫助,在生活上互相體諒、安慰,面對問題互出對策,傾聽他人意見,商議解決,這是同輩監護的優點。


  (2)同輩監護的雙方生活閱歷和經驗都比較少,對問題的認識水平和處理能力都較低,時常判斷失誤,存在安全問題。作為同輩監護人,顧及不到安全隱患,監護人可能帶領被監護人一起在一些危險地帶或做一些很危險的游戲,這對留守兒童人身安全構成很大威脅。


  (五)自我監護


  自我監護是留守兒童所有監護類型中占比例最少的。處于這種監護狀態下的留守兒童壓力最大,除了存在很大的安全隱患外,生活、心理和行為上都有很多問題。一個人生活,生病或遇到困難時在家里找不到幫助,內心非常孤獨,自閉、叛逆、敵視感逐漸增強。


  二、留守兒童家庭教育策略


  綜合考慮西部農村留守兒童家庭教育的迫切需要,建議留守兒童的家庭因地制宜,轉變觀念,創建新型家庭教育模式。


  (一)就留守兒童父母提出以下建議


  最佳選擇。留一方在家中照看孩子。父母雙方要權衡雙方外出務工對子女的利弊得失。要轉變觀念,深刻認識家庭教育對孩子的重要性,要把孩子的教育放在優先發展的地位,確保孩子健康成長。


  退求其次。如果條件實在不允許,父母雙方都外出務工,可以采取如下行為,盡量減輕父母關愛的缺失對孩子的影響。


  (1)父母盡量多與孩子通電話。注意通電話時不僅要關心孩子的學習、飲食起居,更要與孩子進行徹底的思想交流。發現不足,及時糾正。


  (2)父母必須增加與孩子團聚的頻率。利用節假日抽時間返鄉探視孩子或將孩子接出去看看外面的世界。這樣不但可以加深孩子與父母之間的感情,而且可以為孩子樹立崇高理想提供條件。


  (3)父母必須經常向老師和監護人了解子女的生活狀況和學習情況,并與監護人、學校共同配合,為留守兒童提供一個良好的生活環境和學習環境。


  (二)就監護人提出以下建議


  (1)監護人要高度認識家庭教育的重要性和監護責任,不斷提高自身的監護能力,以適應被監護人發展的需要。拋棄原有既定的原始教育觀念,轉換角度思考問題,多給被監護人提供思考、解決問題的時間和空間,避免包辦代替。


  (2)監護人必須給予被監護人必要的愛的呵護,但絕不造成施舍“愛”的泛濫。愛源于關照活動的體現。重視被監護人生活細節,進行相應的指導教育;感覺被監護人心理變化,進行必要的開啟和引導。


  作者簡介:張金瑞(1983年―),男,回族,甘肅省蘭州市西固區蘭煉二中。

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