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淺議如何開展城鎮初中青少年科技教育

來源:UC論文網2019-05-17 11:57

摘要:

  摘要:地區科技教育資源的局限性是影響城鎮青少年科技教育的重要因素。我們要以充分發揮城鎮豐富的自然科普教育資源優勢、利用本地資源來開展科技教育是城鎮科技教育的突破口。文章從課程滲透、開發本土科普資源引導學生積極開展課外科技活動和加強科技教育信息化等幾方面探討城鎮青少年科技教育。  關鍵詞:科技教育;城鎮青少年;本地資源;信息化  中圖分類號:G632文獻標識碼:B文章編號:1002-7661(2...

  摘要:地區科技教育資源的局限性是影響城鎮青少年科技教育的重要因素。我們要以充分發揮城鎮豐富的自然科普教育資源優勢、利用本地資源來開展科技教育是城鎮科技教育的突破口。文章從課程滲透、開發本土科普資源引導學生積極開展課外科技活動和加強科技教育信息化等幾方面探討城鎮青少年科技教育。


  關鍵詞:科技教育;城鎮青少年;本地資源;信息化


  中圖分類號:G632文獻標識碼:B文章編號:1002-7661(2017)02-140-01


  《全民科學素質行動計劃綱要》指出,提高未成年人的科學素質,是實現全民科學素質在整體上有較大提升的關鍵。但當前我國青少年科技教育仍存在諸多問題,特別是城鎮中學青少年科技教育相當滯后。那么城鎮科技教育的種子如何在這重重阻力中破土而出呢,筆者認為:


  一、積極挖掘學科教學資源,滲透科技創新教育


  將科技教育在日常教學中潛移默化地進行。學科教育是基礎教育主體,我們應充分結合各學科的特點考量學生發展的現實需求,在學科教學中加強滲透科學教育,努力培養學生良好的科學創新精神、科學創新意識、科學創新思維和科學創新能力,使領會科學本質,熱愛科學,樂于科學探索,并樹立社會責任感,學會用科學的思維方式解決自身學習、生活中的種種問題,全面提高未成年人的科學素質。


  1、通過科學史教育,培養學生的科學態度和科學思維


  通過介紹科學家的故事感染和教育學生,培養其科學態度。如在生物教學中學習遺傳規律時,介紹孟德爾用了8年時間對28000株植物進行雜交實驗從而獲得遺傳規律的例子。引導學生學習科學家們對待科學認真鉆研、反復論證、實事求是的科學態度和規范的科學技能。在科學史教育中,要注意培養學生觀察、推理、假設的能力,并學會用邏輯、想象及基于證據的思維方式來形成并修正科學解釋。


  2、通過探究性教學,培養學生的科學技能和探究習慣


  初中生物學新教材中設計了大量的探究性課程,可以通過拓展探究教學讓學生領悟科學探究的基本思路,養成科學探究的習慣,學會發現問題、提出問題并利用科學的方法進行探究,解決問題得出正確的結論,為進一步學習科學打下堅實的基礎。如,在探究種子萌發的條件時,可讓學生根據科學探究進行實踐:(1)提出科學問題:種子的萌發需要什么條件;(2)作出假設:種子的萌發需要水、空氣、濕度等;(3)制定研究計劃:實驗材料、用具、對照條件等;(4)實施計劃:具體的實踐操作;(5)收集事實數據:觀察、記錄;(6)分析與解析數據:比較、歸納;(7)結論與評價:實驗結果與假設是否相符;(8)表達與交流:總結與提高。


  總之,教師應充分挖掘學科內一切可用的科學資源,通過學科滲透使學生在掌握科學知識的同時,體驗科學研究的過程與方法,培養良好的科學態度與價值觀,發展科學探究能力,增強創新意識和實踐能力。學生從學科學、愛科學到用科學、創造科學的過程,不斷提高科學素質。


  二、開發利用本土科普資源,拓展課外科技活動


  城鎮具備較為豐富的自然環境資源,學校可根據實際條件,積極挖掘和發揮本地資源優勢開展青少年科技活動,做到取長補短,因材施教,然后根據資源分布和特點設計相應的科技活動。


  1、科技活動要與本土特色資源相結合


  凌海地區臨近渤海口,地理位置得天獨厚,有較多具地方特色的自然資源,如,大有濕地、山地、渤海等資源。利用這些資源開展青少年科技活動,不但能讓廣大青少年掌握本地區的自然資源及分布狀況,而且對自然資源、生物多樣性及生態環境的保護有重大意義,同時也能提高學生保護環境、愛護資源的意識,培養熱愛家鄉、保護家鄉的情感,一舉多得。


  2、科技活動要與人們日常生活或社會熱點問題相結合


  教師引導學生從生活實際出發,善于發現和提出問題,選擇符合中學生年齡特點和能力水平的研究課題。從自然現象到社會生活,從身邊小事到國家大事,從現實世界到歷史和未來,都是科技活動重要的課程資源。此外,還可以根據學生的興趣,與學科結合、與社會熱點問題結合,關注人類的生存與發展,或者涉足學科領域的專題研究為科技活動開拓新的領域和思路。


  3、加強校內外科學實踐活動基地的建設


  在校內,不斷完善生物、地理、物理、化學實驗室的儀器用具和生物園、地理園、科技活動室等配套設施,為開展校內的科學實踐活動提供合適的場所和技術支持。在校外充分利用現有資源,確立課外科學實踐活動基地。學校可利用這些校內外教育基地開展豐富多樣的科學實踐活動課題研究。


  4、充分利用社會科普資源開展科技活動


  利用社會公共科普教育資源,采用“請進來,走出去”的策略。學校可邀請科技教育專家開展科普講座、科技培訓等多種形式的科普活動,提高學生的科學興趣。定期組織青少年外出參觀科技博物館、科研院所等科普教育基地,讓學生了解科學發展的歷程,加強現有社會公共科普活動場所的科普教育功能。


  學校也可以組織科技活動周,開展科技小制作展示、科普小論文和科幻繪畫評比等活動,為學生構建多樣化的科技學習平臺。同時,可以充分利用校刊、宣傳板報、廣播站等媒介傳播科技信息,營造濃厚的科技教育氛圍,使學生耳濡目染,科學素質得到更好的培養。


  三、加快城鎮科技教育信息化,構筑科技教育新平臺


  在經濟和信息技術飛速發展的21世紀,教育信息化是一個必然的趨勢。教育信息化具有開放性、共享性、交互性與協作性的特征。教師應熟悉地運用現代化的手段,充分利用將計算機多媒體技術、網絡等信息技術應用于科技教育中,不斷豐富和更新科技教育資源,提高教育教學效果。


  在當前基礎教育課程改革背景下,立足本身,結合學校和學生發展的實際,充分利用本地的資源開展科技教育是城鎮科技教育的突破口。發揮課堂教學的主渠道作用,并注重結合實際,引導學生積極開展課外科技活動,培養具有地方特色、學校特色的青少年科技創新人才,具有十分重要的現實意義。在此基礎上把科技活動的成果編成校本教材應用于實際教學中,不但有推廣意義,更能體現學校開展科普教育做到因材施教的特色,對相似條件的學校開展科技活動具有一定的參考價值。

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