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淺談中學生科技創新思維的培養

來源:UC論文網2019-05-17 10:20

摘要:

  摘要:在教學中培養學生的科技創新思維應該做好以下幾點工作:一、發掘好奇心,激發求知欲;二、繼承前人知識,鼓勵學生質疑;三、結合實際,發散思維,大膽創新。  關鍵詞:培養;學生;創新思維  創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的永不枯竭的動力。全面推進素質教育,培養21世紀所需要的具有民族精神和創新精神的高素質人才,培養青少年的創造思維和創新能力,培養適應科技發展與社會進步所需要的勞動者,是...

  摘要:在教學中培養學生的科技創新思維應該做好以下幾點工作:一、發掘好奇心,激發求知欲;二、繼承前人知識,鼓勵學生質疑;三、結合實際,發散思維,大膽創新。


  關鍵詞:培養;學生;創新思維


  創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的永不枯竭的動力。全面推進素質教育,培養21世紀所需要的具有民族精神和創新精神的高素質人才,培養青少年的創造思維和創新能力,培養適應科技發展與社會進步所需要的勞動者,是時代賦予每一個教育工作者的新要求。那么,如何培養學生的科技創新思維呢?我認為在教學中應該做好以下幾點工作。


  一、發掘好奇心,激發求知欲


  發掘好奇心,激發求知欲,要求教師在教學過程中不僅使學生掌握知識,熟練技能技巧,還要促進學生的智力、意志、情感的發展。要最大限度地調動學生的學習積極性、自覺性和創造性,注意發掘和保護學生的好奇心,激發他們的求知欲。


  二、繼承前人知識,鼓勵學生質疑


  真理的相對性,知識的局限性是不可避免的,是客觀存在的。前人思維的結果會因為當時歷史環境的束縛而不適應今天。讓學生以審視的態度去認識前人總結的知識,依據自己已有的知識去發現不足,去大膽質疑,這是成功地實施培養學生創新能力的教學基礎。但是這種質疑不是對前人的思維結果簡單的粗暴的否認,而是引導學生用辯證的科學方法,現代的眼光,更深更廣地認識前人發現的真理,前人總結的知識。能做到這一點的學生就能養成獨立思考的習慣,就有進一步探索真理和發現真理的需求,就能塑造出敢于探索真理、勇于獻身真理的品格,就容易開拓自己的創新思維,發揮自己的創新性行動,進而達到發揮自己創新能力的結果。


  三、結合實際,發散思維,大膽創新


  結合學生的社會生活實際,結合周圍的生產實際,引導學生憑借他們的好奇心和直覺,發現生活中、生產中的不夠合理的部分,通過擴散思維和集中思維的訓練,從多層次、多角度思考,借助學得的知識和技能,運用各種發明創造的技法,提出合理的建議、創造出創新的作品。


  學生的積極思維常常是從遇到問題而引起的,要結合實際,還需要老師根據學生的活動范圍和學生的實際,創設問題情境,不斷提出難易適度、環環相扣的問題,引導學生積極思考。老師創設的問題不應局限在教材內容,而應通過開展多種多樣的校內和校外的實踐活動,讓學生動腦、動口、動手,充分發揮學生的興趣、特長。啟發學生的創新性思維,創造性地運用所學到的知識,發揮學生的創新能力。


  四、創設和諧氣氛,師生共同協作


  創設和諧氣氛,就是要求老師拋棄師道尊嚴,客觀地認識學生,了解學生,尊重學生,把學生看作是活動的主體。創設民主、和諧的活動氛圍,使學生愿意思考,樂于參與,積極動手。師生共同協作就是在培養學生創新能力的活動中,老師在充分發揮主導作用的同時,還要充分調動學生的主動性和積極性。使學生在創新活動中起主體作用。讓學生在老師創設的問題里,通過積極、自覺的思維去接受、理解、消化和運用。


  學生的知識和能力畢竟有限,老師要根據學生的活動情況進行啟發誘導和適當的幫助,但決不能包辦代替,把學生置于被動的地位,否則就容易扼殺學生的智慧和創新才能。


  老師和學生只有在民主和諧的活動氛圍中協作,才能使學生主動地活潑地參與,才能有利于培養學生的質疑態度和批判精神,有利于學生探索、創新、創造。


  五、精心設計,激發學生興趣


  要激發學生的興趣,首先教師要精心設計,使講授的教學內容不斷地更新;采用的教學形式不斷地變化,對教材的處理更要表現出靈活性、藝術性、創新性。在這種教學氛圍中,引發學生的求知欲和探索欲,思維不斷求異、創新。培養他們勇于探索大膽創新的精神。


  要激發學生的興趣,還要求教師重視發揮成功的激勵作用,造就學生的進取心、成就感、榮譽感和快樂感。因此教師要特別重視學生所付出的努力,哪怕是很小的成功和進步。讓學生從中體驗到自身的價值。最大限度地激發他們的進取心,激發他們的創新精神和創造能力。


  六、根據個性特點,因材施教


  每個學生的興趣、愛好、知識基礎各有不同,每個學生的生活環境,在自己的環境中受到的熏陶不同。因此每個人都會逐漸形成自己獨特的個性,包括感知、思維、想象、情感、氣質等方面獨特品質和風格,形成自己的特長。老師就要根據學生的個性特點、愛好特長因材施教,使每一個學生都有機會展現自己某一方面的創新才能。


  總之,只要我們按照創新發明的客觀規律,發掘學生的好奇心,激發他們學習的求知欲和創新的興趣,全面提高學生的心理素質、拓展學生的知識視野,就可能使他們成為我國科技技術現代化的后備人才。

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