當前位置:論文網 > 論文寶庫 > 教育教學類 > 中等教育 > 正文

中學生天文科技素養調查研究報告

來源:UC論文網2019-05-17 10:15

摘要:

  摘要:在TIMSS調查問卷量表的基礎上,我們運用探索性因素分析技術,編制出一套信度、效度較高的中學生天文科技素養調查問卷,進行影響因素的分析,為全國十一五規劃課題“天文科技STSE校本課程的開發與實踐研究”提供研究基礎。研究結果表明:(1)學生天文科技素養存在學段的顯著差異,學生的性別對科學素養影響不明顯;(2)中學生獲取科學知識的途徑主要來自課外,大眾媒體是主要的傳播途徑;(3)社會傳媒、學...

  摘要:在TIMSS調查問卷量表的基礎上,我們運用探索性因素分析技術,編制出一套信度、效度較高的中學生天文科技素養調查問卷,進行影響因素的分析,為全國十一五規劃課題“天文科技STSE校本課程的開發與實踐研究”提供研究基礎。研究結果表明:(1)學生天文科技素養存在學段的顯著差異,學生的性別對科學素養影響不明顯;(2)中學生獲取科學知識的途徑主要來自課外,大眾媒體是主要的傳播途徑;(3)社會傳媒、學校學科結構、課程設置、教師素質都直接影響著學生的科學素養。


  作者:甘露,謝冰凌,何樹聲,鄺娉


  關鍵詞:天文科技;調查


  中圖分類號:G632文獻標識碼:A文章編號:1002-7661(2012)17-264-06


  一、調查問卷基本情況


  1、問卷測量的天文科技素養的結構


  科學內容是天文科技素養的重要組成部分,一個具有天文科技素養的人應該理解(而不是僅僅記住)一些基本的科學概念。天文科技素養教育強調科學知識在真實的背景或情景中呈現,因而天文科技素養測試的問題應當是真實的,而不是憑空編造的。天文科技素養的功能不僅僅在于理解和認識,而更在于對與科學有關的問題進行思考和判斷,進而對問題作出決策。這些認識被概括為指導天文科技素養測量的三個原則,即“內容原則”、“背景原則”和“過程原則”。天文科技素養測試題依據這些原則進行設計。


  通過調查,了解學生對天文科學基礎知識(與人類關系最為密切的日月地的相關知識)的認識程度,為學校開設相關天文科技STSE校本課程的必要性和可行性提供理論依據。


  表1-1太陽部分的天文科技素養測試


  題號題型內容預期行為


  9選擇題太陽的能量來源理解簡單的信息


  17選擇題日心學說理解簡單的信息


  19選擇題太陽輻射理解簡單的信息


  26問答題日月的大小與距離理論,分析和解決問題


  表1-2月球部分的天文科技素養測試


  題號題型內容預期行為


  6選擇題月相和日月食理解簡單的信息


  表1-3地球部分的天文科技素養測試


  題號題型內容預期行為


  7選擇題地球運動一般特點理解簡單的信息


  8選擇題地球人造衛星理解復雜的信息


  10選擇題光化學煙霧理論,分析和解決問題


  題號題型內容預期行為


  11選擇題地球的生命存在條件理解簡單的信息


  12選擇題酸雨成因理論,分析和解決問題


  13選擇題化學風化理解復雜的信息


  14選擇題水體類型理解簡單的信息


  15選擇題淡水儲存形式理解簡單的信息


  16選擇題潮汐理解復雜的信息


  18選擇題大氣組成理解簡單的信息


  20選擇題降水形成條件理解簡單的信息


  21選擇題颶風概念理解簡單的信息


  22選擇題地質災害及其成因理解簡單的信息


  28問答題臭養層對地球的影響理解復雜的信息


  29問答題證明空氣存在的方法探索自然世界


  30問答題分析水資源不足的原因理論,分析和解決問題


  與傳統測驗不同,測試的背景是日常現象,它測試了學生能否應用科學知識進行合理的解釋。


  表1-4地外生命部分的天文科技素養測試


  題號題型內容預期行為


  27問答題外星球生命存在條件分析探索自然世界


  這部分著重測量學生的科學推理能力以及對科學、技術、社會和環境相互關系的認識。一般來講,技術革新當然是好事,但是在實際的社會情景中,其結果可能是復雜的。例如,它在給某些組織或個人帶來益處的同時,也會使另外一些人的利益受損在這個意義上。天文科學教育要求學生能夠在社會的大背景下認識科學、技術、社會、環境問題,是把當今與科技相關的重大社會問題及具有地方影響的問題納入教育特別是科學課程之中,包括科技的應用問題、科技發展動向問題和科技的社會倫理問題等。


  表1-5科學研究方法的天文科技素養測試


  題號題型內容預期行為


  23選擇題技術涉及過程的步驟利用工具、常規步驟和科學過程


  24選擇題發展觀利用工具、常規步驟和科學過程


  25選擇題科學家思維方式和習慣品質利用工具、常規步驟和科學過程


  2、調查問卷的內容


  調查問卷內容主要包括三個方面:


  (1)科學內容:天文科學,生命科學,環境問題等。


  (2)預期的行為:理解,理論化、分析、問題解決,使用工具、常規做法和科學過程,探索自然世界。


  (3)科學觀點:態度,發展,參與,興趣,思維習慣。


  調查問卷的內容由三大部分組成,第一大部分是由5項選擇題組成,是被調查者的基本信息,包括性別、年級、父母受教育程度、天文科技素養獲取的途徑等等,為調查研究提供最基本的被試信息。第二大部分是由20項選擇題組成,每題為2.5分,共50分,目的是定量地研究被調查者對天文科技素養的五個維度的運用程度。第三部分由5道開放性的問答題組成,每題為10分,共50分,目的在于定性地了解被調查者對天文科技素養的五個維度的運用程度,并用來判斷被調查者真實想法是否與所選的選擇題選項相一致,從而檢查問卷的有效性。


  二、調查過程與方法


  1、測量工具


  本文使用的調查問卷是相關學科的中學骨干教師參考了國際教育成就評價協會(IEA)主持的TIMSS調查問卷量表,在研究了我國科學教育的課程目標與課程標準的基礎上,根據我國義務教育階段課程內容,對其進行了多次修改以適應我國的現狀改編而成的問卷量表,使其具有較高的信度與效度。


  (1)調查問卷的理論模型。本研究是借用米勒(Miller)三維模式,即○1關于概念的理解;○2關于科學研究方法的認識;○3關于科學、技術和社會的相互關系的認識。本研究調查問卷參考國際TIMSS科學課題組的建構思路,從以下五個維度進行劃分問卷的建構:利用工具、常規步驟和科學過程;理解簡單的信息;理論、分析和解決問題;理解復雜的信息;探索自然世界。5個方面理論模型反映在20個選擇題、5個開放性問答題中。被調查者對每一項天文科技素養的理解程度,由相關陳述句的選擇來反映。

核心期刊推薦

河北时时彩一定牛推荐号