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中學生科技教育重在普及

來源:UC論文網2019-05-17 10:11

摘要:

  長期以來,學校教育有意無意忽視了對學生創新精神和實踐能力的培養;而正是這種創新精神和實踐能力,決定著學生的綜合素養和品質,貫穿于“杰出人才”成長全過程。國家將培養學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力作為素質教育根本價值追求,明確寫入國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020),標志創新教育與實踐教育成為當今教育改革發展的一項戰略性任務。  作者:管向民  廣泛在學校開展科技...

  長期以來,學校教育有意無意忽視了對學生創新精神和實踐能力的培養;而正是這種創新精神和實踐能力,決定著學生的綜合素養和品質,貫穿于“杰出人才”成長全過程。國家將培養學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力作為素質教育根本價值追求,明確寫入國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020),標志創新教育與實踐教育成為當今教育改革發展的一項戰略性任務。


  作者:管向民


  廣泛在學校開展科技創新教育順應時代要求,符合人才成長規律。就初中學校而言,科技教育重點應當放在普及上,面向全體學生,傳播科學知識,培養創新意識,增強實踐能力,累積科學素養,并由此帶動學校教育質量的整體提升。


  高明區滄江中學自開辦以來,將科技創新教育作為學校特色建設突破口,從資金到場室設備到師資,提供全方位支持;同時借課改之力,整體設計,重點實施,穩步推進科技創新教育進校園,進課堂,進課程,進教材,做到全員參與,全面覆蓋,全程滲透,基本普及了科技教育,全校學生無論科學素養還是創新熱情,抑或動手實踐能力都明顯增強,參加各級各類科技創新大賽或評選頗多斬獲。更為重要的是,滄江中學普及科技教育的特色辦學追求,催生了校園濃厚的自主合作探究學習氛圍,產生以點帶面全局優化效應,學校教育教學質量一年一個臺階,贏得廣泛好評,成為區域品牌名校。


  滄江中學普及科技教育概括起來有三個特點:


  一是科技教育實施課程化。學校在各年級開設綜合實踐活動課,將科技教育作為一個獨立學習板塊納入綜合實踐活動,使之課程化,做到進課堂、上課表、排課時;配套開發系列科技教育校本教材和科普教育案例,配備專任教師,科技教育做到校本化、常態化。


  二是科技教育開展活動化。學校依托校內多個科技興趣小組和學生社團,不間斷開展各類科技教育活動,為學生科技創新和動手實踐提供豐富載體和平臺。學校注重發揮傳統科技教育活動優勢,重點打造一年一度的科技節,將科技節辦成活動內容最為豐富,形式最為多樣,全校所有同學都能參與的科技創新盛會,不同興趣愛好和不同發展潛能的同學同臺競技,一展身手,在活動中得到培養鍛煉。


  三是科技教育推進整體化。學校不是孤立開展科技教育,而是將科技教育有機滲透進各學科,各科教學聯系科學知識,體現科學意識,激發創新熱情。即使像德育這樣的抽象學科,也因為全程滲透科技創新實踐內容而變得生動形象,達到思想性、科學性、知識性和趣味性的統一,學生在接受思想品德教育的同時獲得科學素養熏陶。


  遵循教育規律和學生成長規律,普及科技教育成就了滄江中學辦學特色,更成就了全體學生創新實踐能力和基本科學素養。

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