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論當代小學生科技發明興趣的培養

來源:UC論文網2019-05-17 09:31

摘要:

  2004年國務院發布了《關于深化教改推進素質教育的決定》,標志著全國范圍內全面推進素質教育新階段的開始。這一決定的發布,有利于學校老師和學生們徹底擺脫應試教育的指揮棒,從一味追求高分的怪圈中解放出來,采取多種形式發揮學生自身優勢、提高學生自身素質。在我國,小學生的科技發明興趣還沒有得到應有的重視,他們自主動手動腦的積極性還沒有得到科學的引導,學校對小學生科技發明興趣的培養僅僅停留在學生自發、教...

  2004年國務院發布了《關于深化教改推進素質教育的決定》,標志著全國范圍內全面推進素質教育新階段的開始。這一決定的發布,有利于學校老師和學生們徹底擺脫應試教育的指揮棒,從一味追求高分的怪圈中解放出來,采取多種形式發揮學生自身優勢、提高學生自身素質。在我國,小學生的科技發明興趣還沒有得到應有的重視,他們自主動手動腦的積極性還沒有得到科學的引導,學校對小學生科技發明興趣的培養僅僅停留在學生自發、教師引導的狀態上。培養小學生科技發明興趣,促進小學生自身素質的提高,是學校教育改革的趨勢所在。因此,本文將從當代小學生科技發明興趣培養的可行性分析入手,指出其對于小學生有利的和不利的方面,并就如何培養小學生的科技發明興趣談談自己的看法。


  1當代小學生科技發明興趣培養的可行性分析


  讓小學生從事科技活動,培養其科技發明興趣從而介入到科技活動中來是可行的,其原因有以下幾點。


  (1)時間上有保證。比起被教學任務和行政任務壓得喘不過氣來的老師們和被升學壓力束縛的初中生高中生們,小學生參加科技活動的時間和精力是有保證的。


  (2)興趣上易引導。通過學前教育階段的啟蒙和初小學習的知識儲備,高年級的小學生已經掌握了學習技能,激發了科技探索的興趣,為進一步深入調查做好了準備。此時,他們對所學知識的興趣愛好也初見端倪,如果科學地加以引導,可以為以后學習興趣培養打下良好的基礎。


  (3)創新上有可能。小學生的思維敏捷活躍,好奇心強,富于冒險精神,這些都是進行科技活動所必需的。他們根本不受成年人慣性思維和定勢思維的影響,能充分發揮創造力。


  2當代小學生科技發明興趣培養的利弊分析


  馬克思主義唯物辯證法告訴我們:矛盾是普遍存在的,要堅持全面看問題的觀點和一分為二的矛盾分析方法。小學生科技發明興趣的培養也一樣,是矛盾的統一體,對小學生既有有利的方面,又有不利的方面。我們只有揚長避短,趨利避害,才是小學生科技發明興趣培養的正確途徑。


  (1)培養小學生科技發明興趣的有利方面。小學生在課程學習的基礎上,以課外興趣為引導參加科技活動,有利于學習興趣的進一步培養,為深入掌握知識打下堅實的基礎。


  小學生的創造力是不容忽視的,如果進行科學合理地引導,它將成為學生自己受用一生的財富,它將為學校的課外活動注入生機與活力,它將為學校的科學發展提供有益思路。.


  (2)培養小學生科技發明興趣的不利方面。小學生一味沉迷于自己的愛好,過分專注于某一方面的興趣,則有可能造成偏科的后果。小學生的主要任務是打好基礎,為將來深入鉆研與探索進行知識儲備和能量積累。如果主次不分、喧賓奪主,不科學地加以引導和合理進行時間分配,小學階段對學生科技發明興趣的培養可能弊大于利。


  3當代小學生科技發明興趣培養的對策分析


  (1)主次分明、以主帶次、以次促主。培養小學生的興趣愛好要分清主次,科學安排時間,鼓勵小學生在完成了學習任務之后,利用課余時間參加。指導老師要注意將課程學習和興趣培養結合起來,通過科技發明興趣的培養促進對課程的深入理解。


  (2)班主任統籌安排、宏觀指導,任課教師各個擊破、因勢利導。班主任老師是每個班的總協調人,其任務之一是宣傳和引導,之二是協調和科學安排時間。專業課老師要扮演好發現科技活動積極分子,培養學生科技發明興趣的角色,與班主任共同唱好這臺戲。


  (3)注意創新能力的培養。小學生的創新能力是有巨大潛力可挖的,如果把他們花在課外文娛和體育活動的時間分一部分花在創新能力的培養上,花在科研知識的啟蒙上,他們將受益終生。


  (4)開放資料室,開設科普知識講座。為培養學生們的興趣愛好,激發他們的熱情,學校的資料室和實驗室應定期向學生開放,為有興趣愛好的學生提供方便。另外,學校應在全校素質教育課程中開設科普知識講座,為有科研積極性但不知從何著手,有科技發明興趣但不知如何提高的學生提供指導。


  (5)制定激勵制度,規范科技活動管理。學校應加緊制定與小學生科技活動相關的激勵制度,對小學生的科技發明進行獎勵,激發他們從事科技活動的熱情,解決學生活動經費上的困難,鼓勵有能力的學生脫穎而出,為其他學生樹立榜樣。

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