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焦初中班主任工作

來源:UC論文網2019-05-05 11:53

摘要:

  摘要:班級是學校工作的基本單位,是學生全面發展的重要環境。班主任是學校教育的基層組織者和具體實施者,是聯系任課教師與學生、校長與學生、學校與家長的紐帶。可見,班主任在學生全面發展的成長中,起著導師的作用,并負有協調本班各科的教育工作和學校與家庭之間聯系的作用。因此,班主任工作起到加強班級管理的作用,有助于提高教育教學質量。本文結合筆者多年的工作實踐對班級管理進行有益探索。  關鍵詞:班級管理;...

  摘要:班級是學校工作的基本單位,是學生全面發展的重要環境。班主任是學校教育的基層組織者和具體實施者,是聯系任課教師與學生、校長與學生、學校與家長的紐帶。可見,班主任在學生全面發展的成長中,起著導師的作用,并負有協調本班各科的教育工作和學校與家庭之間聯系的作用。因此,班主任工作起到加強班級管理的作用,有助于提高教育教學質量。本文結合筆者多年的工作實踐對班級管理進行有益探索。


  關鍵詞:班級管理;班主任;作用


  班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。國家教育行政部門指定的《中學班主任工作暫行規定》對中學班主任角色定性為:班集體的組織者、教育者和指導者,是學校領導者實施教育教學工作計劃的得力助手。可見,一個班的班風好與不好,學生能否得到全面發展,在很大程度上取決于班主任。初中階段是學生成長發展的階段,是學生性格形成、綜合素質形成的關鍵時期。隨著社會的進步與發展,初中班主任的管理日趨復雜化,給班級的管理工作帶來了一定的難度。那么,如何做好初中班級管理工作呢。


  一、更新觀念與時俱進


  現代社會高速發展,知識爆炸、信息激增,作為班主任應當不斷更新觀念與時俱進。如果班主任不繼續學習,不更新觀念,沒有及時補充新的知識,那么將跟不上迅猛發展的時代步伐,無法適應新時代的教育教學工作。所以,作為班主任要不斷提高自身專業水平,繼續學習新的知識,如:教育學方面的知識、學生心理學方面的知識等等,這樣才能緊跟時代步伐,得心應手地教授學生文化知識。


  另外,隨著時代的發展,學生的需求也在不斷的發生改變,班主任要本著適應不同時期學生需要的原則。我國教育界的一代宗師鄭曉滄先生在《初級中學之特殊職能及其課程》中明確提出:“本期兒童適逢發育旺盛之際,身體的、理智的、社交的都大有變動。平常小學之教育,既不足滿其需要,故不得不為初級中學之基本職能焉。”文章所說的便是要求我們適應初中生需要的基本原則。


  二、學高為師身正為范


  班主任作為班級管理工作的主要人物,自身應具備較高的教學素質,以此來為學生樹立一個好的榜樣。初中學生的模仿性很強,而與他們相處時間最多的老師就是班主任,因此,班主任的言談舉止帶有極強的示范性。要求學生做到的,班主任自己必須先做到。


  在思想上,班主任要做到思想健康,積極向上,讓學生感到他的班主任志存高遠,心胸開闊,為學生健康成長做好導向;在形象上,班主任要做到端莊得體,不追趕潮流,不著奇裝異服,平易近人,讓學生感到自然親切;在學習中,班主任應當利用課余時間繼續學習,不斷豐富自己的專業知識,不斷提高自身的教育教學水平;在生活中,班主任應當內斂而不張揚,知恥而后勇,要做到大公無私,把集體利益放在首位,堅決不做那些損人利己的事情,要做對大眾有益的事情。


  三、動之以情曉之以理


  有愛才有情,作為教師,關愛學生就是對祖國、人民最深沉的愛,是對民族未來充滿期望的凝集與體現。很難想象一個對學生漠無情不關心的班主任怎么會獲得學生的愛戴,怎么會讓學生親信呢,所以,對學生的熱愛是做好班主任工作的前提之一。作為班主任要始終以期待的目光關注著每一位學生,時刻以一顆慈父慈母般的心關愛每一位學生。既為他們取得好成績而高興,也能諒解他們在學習中偶爾的失誤。比如,每次考試后,班級中肯定會有一些考得不是很理想的學生,他們的心情會非常糟糕,有的甚至拿到成績單會忍不住大哭,不斷自責自己的粗心、不努力。這時候我便會和他們慢慢聊天,從中了解到他們思想波動的根源,告訴他們要學會正視現實,接受挫折,鼓起勇氣,面對人生。


  四、關注全體因材施教


  初中的學生已開始從少年時期向青年期過渡,他們的生理、心理正在走向成熟,學生學習的興趣開始進入分途的階段,同學之間不同的個性也日漸凸顯。初中階段的學生在很多方面開始出現差異,首先是成績上的差異,也就是我們老師通常所說的“好生”、“中等生”和“差生”。其次就是個性上的差異,不同的學生有著不同的性格、氣質及愛好。再次家庭成長背景的差異,家庭成長背景對他們的影響在此階段也開始暴露。這就需要初中班主任在實施集體教育的同時進行個別教育,以消除那些偏離目標的差異。所以,作為初中班主任應做到因人施教,因材施教。在充分了解學生的基礎之上,根據學生的成績差異、學習態度,個性特征、采用不同的教育方式,使班級中的每一位學生都有不同程度的提高,獲得不同程度的進步,使他們都健康發展。


  五、班級事務明主處理


  實施民主處理班級事務不但是班主任管理班級的一個重要原則,也是教師有效激發學生管理能力的有效方法之一。實施民主處理班級事務就意味著班主任在各種事物處理上都是公開的、公平的、公正的,這樣便有利于激發學生競爭的動力,他們為了獲得老師及同學們的肯定和認可而主動做一些正面的努力,形成班級的良性競爭體系。初中生本來就十分敏感,他們渴望被他人理解、尊重的心理非常的濃厚。班主任要本著班上每一位學生在人格上都是平等,并沒有高低貴賤之分的觀念。如果班主任戴著有色眼鏡看人,那么肯定會加寒了學困生和意志薄弱學生的心。所以,不管是成績好的學生,還是成績差的學生,不管是非常順從管理還是經常調皮搗蛋的學生,班主任都要平等對待,一視同仁,千萬不能厚此薄彼而傷了部分學生的心。遇到犯錯的情況,可以按照班級事先規定好的政策公平、公開、公正處理。


  六、重視班干隊伍建設


  班級的管理如果只靠班主任一人之力是很難做到面面俱到的,就會出現管理不到位、不深入的情況,常常會出現被遺忘的死角。解決這一問題最有效的辦法就是建立一支強有力的班干部隊伍來配合班主任的工作,通過班干部的認真工作,達到事事有人管,事事有人查的局面,這樣班級工作才能做得全面、深入、細致。


  對于初中班干部來說,他們在班級管理方面經驗難免不足,那么,班主任就要做好指導工作。例如:開班會的時候,指導他們寫好班會總結;出黑板報時,指導他們如何分工、如何搜集材料。慢慢地指導班干部來管理班級的各項日常工作,通過開展“班級管理經驗交流班會”等活動,讓他們有機會交流自己對班級管理的想法,這樣不僅能調動班干部的積極性,而且能培養他們的組織能力和與人交往的能力。


  總之,在初中教育教學工作中,要做好班主任工作,需要更多的熱情,需要講究藝術和智慧。除了以上列舉的幾點原則以外,具體需要學習和研究的相關原則還很多,初中班主任在平時的工作中要充分發揮主觀能動性,善于觀察、積極思考、勤于總結。

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