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論中學生心理健康教育

來源:UC論文網2019-05-04 11:35

摘要:

  近幾年,我國也在對以往教育觀念思想改革的基礎上提出了素質教育的觀念,素質教育在我國正在迅速發展。中學生是未來的生力軍,是時代的主宰,培養合格的中學畢業生是每個教育工作者的天職。因而,在中學生的成長過程中,教育者工作者傾其心血,生活中人們對中學生投入的最多,期望也最大。學校如此,家庭如此,全社會亦如此。  首先,心理健康教育是實施素質教育的目標之一。21世紀是充滿競爭的世紀,敢于冒險,敢于探索,...

  近幾年,我國也在對以往教育觀念思想改革的基礎上提出了素質教育的觀念,素質教育在我國正在迅速發展。中學生是未來的生力軍,是時代的主宰,培養合格的中學畢業生是每個教育工作者的天職。因而,在中學生的成長過程中,教育者工作者傾其心血,生活中人們對中學生投入的最多,期望也最大。學校如此,家庭如此,全社會亦如此。


  首先,心理健康教育是實施素質教育的目標之一。21世紀是充滿競爭的世紀,敢于冒險,敢于探索,善于競爭,善于合作,富于創造是21世紀對人才規格的基本要求。而這些品質無一不與良好的心理素質密切相關。其次,中學生心理健康教育是德育工作的重要內容。良好的心理素質是優良的道德品質和高尚的思想覺悟得以形成的沃土,而良好的思想覺悟和道德品質又會促進中學生心理素質進一步提高。再次,心理健康教育能促進中學生文化科學素質的提高。一項測驗表明:“一部分學生學業成績低下(文化科學素質欠佳)是由于心理素質造成的。”學生心理素質好,學習質量就高,從而,提高了學生的文化科學素質。


  從目前的農村中學教育現狀來說,學生心理健康教育仍然是荒蕪的土地。在幾年來的工作中,我深深地認識到農村中學學生心理健康教育的迫切性和艱巨性。


  一、中學學生存在的主要心理問題有以下幾個方面


  1、學習焦慮。如有的學生因學習緊張,睡不著覺,產生恐懼心理甚至到了自殺的地步;有的學生因對目前學習成績不滿意而導致幻想,心理面想的是明年要怎樣怎樣努力,對為來充滿憧憬而目前一點都學不進;有的學生害怕競爭而多疑,看書時總覺得邊的同學跟著自己,自己看什么別人也看什么,生怕同學會超過自己。2、過于自責。如有的學生總覺得自己學習成績不好,對不起父母,對不起其他不讀書的兄弟姐妹,對不起老師,因而很自責,很自卑,甚至厭學、退學。3、交際困惑。如有的同學因性格問題在班級、在宿舍和同學的關系都很緊張,從而無法安心學習;有的同學不敢與老師接觸;有的同學不敢與異性交往等等。4、青春期困惑。如有些同學進入高中以后,由于不能很快適應新的學習環境,學習找不到路子,內心著急,壓力大,引起失眠、上課聽不進等,然后看見書上的一些廣告,病急亂投醫,亂吃藥,導致惡性循環。而有的同學則是由于青春期萌動,沒有處理好男女同學之間的關系,互戀或單相思,而自己內心又明白這樣下去必定影響自己對前途理想的追求,矛盾重重,又不知道該怎么辦。5、情緒沖動。有的學生常因為一些雞毛蒜皮的小事而大打出手,甚至傷及人命。6、多疑、過敏。有的學生坐在教室里,總覺得背后的同學在議論自己,從而坐立不安;有的同學總覺得自己學習時怎樣做別人也跟著怎樣做,生怕別人會超過自己;有的甚至覺得自己身體有問題都是別人故意刁難的,導致精神緊張失常,無法繼續學習。7、自閉。有的學生幾少與別人交流,從不主動跟別人說話,需要同學幫忙的時候就寫張字條,老師問話時,第一句他答應,第二句勉強答應,第三句在也不吭聲,導致考上大學后還是被學校退了回來。8、逆反。


  二、學生不健康心理的成因分析


  1、由于缺少專業的心理健康教育教師,缺少心理健康教育的專業理論知識的指導,使本課題在開展過程中遇到叫較大的困難,我們一直都在摸石頭過河,因此在研究過程中難免存在這樣那樣的問題,例如:心理健康教育課至今還沒有找到理想的模式,有的學校還沒有心理咨詢室,即使設有心理咨詢室但工作做得還很不到位,往往是學生來咨詢一次就作罷,沒有進行徹底跟蹤咨詢,這樣導致不知道學生受輔導后效果,甚至出現了學生由于心理問題得不到徹底解決而導致嚴重后果的現象。


  3、教育教學基礎設施落后,即使學校認識到學生心理健康教育多么重要,但也沒有辦法解決開展心理健康教育活動的一些實際困難。比如說不少學校想單獨找一間辦公室做心理咨詢室都沒有辦法,最后只好把牌子掛在政教處或其他辦公室,顯得不倫不類;跟不用說想人家城市中學那樣布置一間溫馨的心理輔導室,專門用于開展心理健康教育活動了。


  2.教育者對學生心理健康注意力不集中


  教育者在施教的全過程中,僅以為“授業”,“解惑”方能讓學生有知有識,對那些“不違章守法”實際上是欲脫離自己設計的模式,而另僻思路的學生則視為“差生”、“調皮”、“不規矩”。這樣,就使學生喪失自尊心和自信心。


  3.家長對學生心理健康教育存在盲點


  家長的品質行為是影響學生在學生乃至社會能否成功的重要因素。學生們知道的許多知識不是在學校里學到的,而是從爸爸媽媽那里學來的,現在許多家族缺乏文化氛圍,有的家長工作之余忙于喝酒、賭博,或忙于發財致富,放松了對孩子的教育,導致孩子放任自流,走向墮落;有的家長品行不端,行為放縱,對孩子起了一定的負面影響;更有許多家庭對獨生子女采取嬌寵態度,使孩子嬌生慣養,受不得半點艱辛,遇到挫折便不知所措或心理失衡,出現偏激行為。


  4.社會環境污染


  社會上的某些文化娛樂設施成為誘使青少年蛻變的場所,嚴重的是社會上的一些影視公共場所,為了追求票房價值,經常播放兇殺、淫穢等影視片;家庭中電視,電腦傳播的不良信息,嚴重影響青少年的心理健康。不少青少年中毒以后,便開始行兇、打架,尋求刺激,是使青少年走上犯罪道路的主要原因。


  三、中學生心理健康教育實施的對策


  對于廣大教育工作者而言,重視和加強青少年心理健康教育,應成為當務之急的重要任務。根據心理學發展的規律和要求,依據當前青少年心理健康狀況,加強其心理健康教育必須從以下幾個方面入手。


  1.加強學校心理健康教育


  學校方方面面的工作,都有一個重要屬性,那就是教育性,因此,調動學校各個方面的力量,全面滲透、多渠道,全方位推進心理健康教育應是學校首選策略。將心理教育分布在學校教育的各個方面,要開展心理教育專業課實施心理輔導,在德育活動中、在課外活動中、在勞技課中、在學校的各項管理中滲透心理健康教育。


  班主任既是教育者也是管理者,班主任對學生進行心理方面的輔導至關重要,加強班主任心理健康教育方面的知識培訓,使班主任人人能勝任這項工作,這是學校的當務之急。


  2.加強家庭教育,家長注意引導孩子身心全面發展


  作為家長應從下面幾個方面注重加強學生的心理健康教育:


  (1)只重智育,忽視心理健康教育的思想觀念要轉變。


  (2)以身作則,率先垂范。父母要求孩子做到的,自己首先要做到,特別是在心理要求方面,只有父母心理健康,孩子的心理才會健康。


  (3)尊重孩子,不走兩個極端。孩子是父母的希望,家長要尊重,理解孩子,和孩子進行思想交流多給以鼓勵。


  (4)家長要經常和學校聯系,取得與學校教育的一致性。


  家長要克服單純依賴學校教育的思想,而且要積極參加學校對孩子的教育活動。如家長會、家長學校、座談會等。


  (5)對孩子出現的心理問題,家長要及時分析、及時引導、及時解決,以免積少成多,日久天長,釀成大禍。


  只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護網”,過濾社會有害物質,還青少年一個潔凈的藍天,同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育,這樣我們才能培養和造就21世紀人格健全的創新人才,促進社會的進步。

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