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幼兒園安全教育方法談

來源:UC論文網2019-04-28 10:24

摘要:

  【摘要】幼兒園的安全工作關系到全體幼兒的生命安全,牽動著所有家長的心。幼兒的安全是一切發展的保障,只有在幼兒生命安全的基礎上才能保證其身心健康發展。幼兒園不但要為幼兒提供一個安全的生活和學習環境,同時還要注意不能只重視幼兒的被動保護,應該積極引導幼兒進行主動自護。通過安全教育,提高幼兒的安全意識與安全防范的知識和技能,以便處理生活中可能出現的一些緊急情況,避免安全事故的發生。幼兒園安全教育的幾...

  【摘要】幼兒園的安全工作關系到全體幼兒的生命安全,牽動著所有家長的心。幼兒的安全是一切發展的保障,只有在幼兒生命安全的基礎上才能保證其身心健康發展。幼兒園不但要為幼兒提供一個安全的生活和學習環境,同時還要注意不能只重視幼兒的被動保護,應該積極引導幼兒進行主動自護。通過安全教育,提高幼兒的安全意識與安全防范的知識和技能,以便處理生活中可能出現的一些緊急情況,避免安全事故的發生。幼兒園安全教育的幾種有效方法包括:游戲教育法、故事教育法、活動教育法、環境教育法、生活教育法、家園合作教育法。


  【關鍵詞】幼兒園安全教育方法


  近年來,幼兒園的安全問題不斷發生,安全事件日益成為人們關注的焦點,意外傷害事故已成為影響幼兒健康成長的第一殺手。《幼兒園教育指導綱要》(試行)指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。也就是說,幼兒的安全是一切發展的保障,只有在幼兒生命健全的基礎上才能保證其身心健康發展。


  幼兒年齡小,缺少知識經驗,缺乏獨立行為能力,然而又好奇、好動、好探索,在活動中對危險事物不能作出正確判斷,不能預見行為后果,面臨危險時不會保護自己。作為幼兒園,不但要為幼兒提供一個安全的生活和學習的環境,還要通過管理,教育全園教職工認真對待幼兒的安全工作,加強有關安全制度的建立和措施,使園內各項活動的開展均能以幼兒為中心,注意各種活動中的安全保護問題。但同時也要注意,幼兒園不能只重視幼兒的被動保護,通過取消可能有安全隱患的活動來只保安全,或者為了安全不惜降低教育的要求與標準,為了安全限制幼兒活動的范圍,將“安全帶”緊緊地系在幼兒的身上,忽視了對幼兒主動自護的積極引導,使幼兒不能自由地活動、自由地游戲,這樣的過度保護對幼兒的全面發展十分不利。幼兒的安全不僅需要成人的保護,更重要的是通過安全教育,提高幼兒的安全意識與安全防范的知識和技能,以便能處理生活中可能出現的一些緊急情況,避免安全事故的發生。


  因此,安全教育應該成為幼兒園教育工作的重要內容之一,其內容十分廣泛,主要包括“日常生活安全”、“交通安全”、“消防安全”、“食品衛生安全”、“用火安全”、“用電安全”、“體育活動安全”、“保健自救安全”、“緊急疏散逃生安全”等。如何把這些簡單的安全防護知識教給幼兒,增強幼兒的安全防護意識,學習保護自己的技能和方法,通過多年的教育教學工作實踐,筆者認為可以采取以下幾種有效方法進行:


  一、游戲教育法


  游戲是幼兒的基本活動,也是幼兒十分喜愛的一種活動,最符合幼兒的心理特點、認知水平、活動能力,能有效地滿足幼兒的需要,促進幼兒的發展。因此,游戲是教師開展安全教育最常用、最有效的手段,是幼兒園安全教育的最重要的途徑。教師可以根據本班幼兒的年齡特點,開展各式各樣的游戲活動,牢固樹立幼兒的安全意識。如大班幼兒通過開展“誰知道的多”、“我真棒”等智力游戲,運用搶答、競猜、表演等競賽手段讓幼兒牢記家里的電話號碼、家庭地址、爸爸媽媽的姓名、自己的名字,以及110、119、120等特殊電話號碼,鞏固和豐富安全知識。中班幼兒通過開展表演游戲“紅綠燈”、“開汽車”、“交通警察”等,慢慢認識到規則的重要性,懂得交通安全規則和常識,了解闖紅燈的危險,知道外出要跟隨大人,不能在馬路上玩耍等。幼兒愉快地在游戲中吸取了豐富的交通安全知識,而且他們自己在游戲中親自嘗試發現的問題、獲得的經驗,要比教師無數次的說教印象更為深刻。小班幼兒由于剛從家庭進入到幼兒園,處在分離焦慮期。面對陌生的環境、陌生的群體,游戲是幫助他們轉移注意力、克服分離焦慮的最好辦法。教師通過創設自由、寬松、舒適、安全的游戲環境,營造溫馨、快樂的家庭氛圍,讓幼兒進入娃娃家游戲。在老師的細心照顧下,幼兒與同伴建立了親密的關系,并體驗到家的溫馨,感覺到家的安全。這樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。


  二、故事教育法


  幼兒對故事有著濃厚的興趣,他們喜歡聽故事也喜歡講故事。教師可以把幼兒周圍生活中發生的與安全事故有關的故事講給幼兒聽,達到教育幼兒的目的。注意,老師選擇或創編的故事要盡量貼近幼兒周圍的生活,幼兒自己的故事是教師的首選。這樣的事例一般是幼兒經歷或親眼目睹過的,因此故事更真切,更能促使幼兒情感體驗的積淀,更能促進幼兒的知識建構。比如,在小班安全教育活動中,為了讓幼兒認識刀等尖銳物品的危險性,教師利用相鄰班小朋友前不久不小心割傷手的事例,以《傷疤的故事》為題開展活動,講述小朋友受傷的經歷。這個故事對幼兒的促動較大,活動獲得了很好的教育效果。另外,在運用故事進行安全教育的過程中,老師要注意引導幫助幼兒建構安全知識。例如在大班“防止燙傷”的活動中,教師在講述幼兒園某幼兒被燙傷的故事以后,引導幼兒進一步思考與討論是什么原因導致了事故的發生?怎樣做可以預防這次事故的發生?我們在以后的生活中還應注意哪些東西、哪些行為?被燙傷了該怎么辦?在幼兒安全教育活動中,我們應更好地抓住故事所特有的特點,更好地利用它們以發揮教育功能。幼兒通過故事真切體驗到有毒食物的危險性、危險物品對周圍人所帶來的傷害等,從而主動建構起安全的認識。


  三、活動教育法


  “活動”是幼兒心理發展的基礎和源泉。幼兒的身心特點使他們不可能像中小學生那樣主要通過課堂書本知識的學習來獲得發展,而只能通過積極主動地與人交往、動手操作物體、實際接觸環境中的各種事物和現象等等,去體驗、觀察、發現、思考、積累和整理自己的經驗,離開活動就沒有幼兒的發展,因此運用各種演練活動對幼兒進行安全教育往往起到了事半功倍的效果。在地震逃生演練活動中,老師們按照演練方案,組織一樓、二樓的幼兒沿著事先確定好的逃生路線迅速跑到操場上;三樓的幼兒不能及時撤到樓下,就告訴他們馬上躲到課桌下、床底下等待救援,爭取將地震帶來的傷害降到最低。在針對發生火災而開展的消防逃生演練中,孩子們學習先把毛巾弄濕,用毛巾捂住口鼻,彎著腰,按照事先設計好的疏散路線,安全地逃生到空曠的操場上。精彩的活動過程給幼兒留下了深刻的印象,以至于活動結束后,幼兒仍處在興奮之中,各自討論著剛才逃生時的情景和感受。通過這樣的活動,既培養幼兒的安全意識,又讓幼兒從中獲得力所能及的避害、逃生方法和保護自己的經驗。


  四、環境教育法


  《幼兒園教育指導綱要》(試行)指出:“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。”幼兒園作為專門的教育機構,其環境是在教育目標的指引下,有目的、有計劃,針對幼兒的特點而精心創設的,環境的教育功能很強。因此,教師可以通過環境的創設,讓幼兒在環境的潛移默化中熏陶,感受安全教育。如在幼兒園的公共走廊玻璃上張貼有趣的圖片、漫畫、標志符號等,讓幼兒了解一些簡單的安全知識:過馬路要走人行橫道線、紅燈停綠燈行等;了解遇到火警、生病和壞人時應該打什么電話;知道電、火的危險性,不能玩電、玩火;還知道不把爬窗戶、不從高處往下跳、不跟陌生人走、不吃陌生人的東西等安全知識。各班還可以創設一些安全教育的區角:如交警指揮崗亭、公共汽車站、醫院救護中心等,讓幼兒從區角活動中感悟到交通安全的規則以及火災或急病的報警電話和搶救方法等。


  五、生活教育法


  偉大的教育家陶行知先生說過:生活即教育。對于幼兒來說,一日生活也是幼兒的一日學習,因此,教師應抓住幼兒一日生活的各個環節開展有效的安全教育。如晨檢時,保健醫生要注意檢查幼兒是否攜帶小刀等尖銳的器具或小珠子之類的東西來園,防止幼兒活動時戳傷或異物塞進耳、鼻、口等;集體教學時要求幼兒要端正地坐在椅子上,防止歪坐而跌傷;戶外體育活動時注意不奔跑、不擁擠、不打鬧,防止摔傷、跌傷;就餐前要先洗手,防止病從口入;吃飯時不說話、不玩耍,以防噎著、燙傷;自由活動時要注意不攀爬欄桿、窗戶,以免發生不必要的安全事故。


  另外,教師還要抓住生活中偶發的事件及時對幼兒進行安全教育。如有一次兩位小朋友下樓時手拉手,結果一個小朋友沒留神跌到,連帶拉著另一個小朋友也摔倒在樓梯上,摔傷了胳膊。針對這種情況,教師要及時告訴幼兒上下樓梯時要扶著欄桿靠右邊走,不要手拉著手下樓,防止跌倒摔傷。還有幼兒玩戶外大型玩具滑滑梯時,喜歡蜂擁而上,蜂擁而下,容易擠下滑道,這時老師要及時阻止幼兒的危險動作,引導幼兒排好隊,有秩序地玩滑滑梯,防止安全事故的發生。


  值得注意是,這種偶發的安全事件一定要在發生的時候馬上對幼兒進行安全教育,不能等整個活動結束或過了很長時間再進行教育,否則就達不到最佳的教育效果。


  六、家園合作教育法


  家長是孩子的第一任教師。有一位教育學者說過:家長工作成功了,就等于教育工作成功了一半。因此,幼兒園要做好安全方面的家長工作,取得家長的配合與支持,形成家園教育的合力,共同強化幼兒的自我保護意識,培養幼兒良好的生活習慣,深化自我保護教育。


  幼兒園可以采取開辟安全教育宣傳欄、家長園地、“致家長的一封信”、“寒暑假告家長安全書”、定期召開家長會、舉辦家長學校等多種形式,向家長宣傳安全教育的重要性和必要性,增強家長的安全防范意識,讓家長主動參與對幼兒自我保護能力的培養,將安全教育內容延伸到每個幼兒家庭中。幼兒園的家長學校,集中組織家長學習《未成年人保護法》、《幼兒園安全管理條例》、《幼兒自我防范安全常識》、《幼兒園安全須知》等安全內容。根據幼兒的年齡特點分大、中、小三個年齡班有針對性地開展不同年齡段家長的安全教育工作,如小班幼兒家長開展《教育孩子學會保護自己》、《教育孩子從小養成良好的衛生習慣》等內容的培訓;中班幼兒家長開展《注意兒童營養和飲食衛生》、《好習慣讓孩子終身受益》等內容的培訓;大班幼兒家長可以開展一些“交通安全知識”和“消防安全知識”講座,讓家長自身增長安全知識,強化安全意識,與幼兒園通力合作,密切配合、齊抓共管,共同做好對幼兒的安全教育工作。


  另外,幼兒園還可以利用家長開放日活動,通過有趣的親子互動活動,既讓家長積極主動地參與到幼兒園的安全教育中,又讓家長及時了解幼兒園安全教育的內容,更重要的是讓孩子在與家長的活動過程中學會自我保護的技能,懂得運用學到的安全常識和自救方法來保護自己,使安全教育達到最佳效果。


  總之,幼兒園的安全工作,關系到全體幼兒的生命安全,牽動著所有家長的心。幼兒園開展的安全教育工作,不但能避免與減少幼兒現階段安全事故的發生,還可以培養幼兒終身的安全意識和安全觀念,促進幼兒在安全思想方面的可持續性發展,進而影響到幼兒的整個人生。教師應該通過自身的工作實踐,積極探索更加有效的安全教育的新途徑,把幼兒園的安全教育工作做到卓有成效,達到教育效果的最大化。

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