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第一課堂:成也家教,敗也家教

來源:UC論文網2019-04-23 11:01

摘要:

  今天,從家庭教育的角度聊聊孩子的成長。一個孩子成長是否健康,教育是否成功,學校教育固然非常重要,但是關鍵還在于家庭教育。人從一出生首先受到的是家庭教育的影響。在進入小學教育階段后,之前的家庭教育會發生作用,而且會如影相隨地伴隨著孩子的成長。所以,家庭教育的作用絕對不能被忽視。這一點對于現代教育、對于當今兒童的成長更具有實際意義。  家庭教育與學校教育有很大不同。大多情況下,學校教育是教師通過集...

  今天,從家庭教育的角度聊聊孩子的成長。一個孩子成長是否健康,教育是否成功,學校教育固然非常重要,但是關鍵還在于家庭教育。人從一出生首先受到的是家庭教育的影響。在進入小學教育階段后,之前的家庭教育會發生作用,而且會如影相隨地伴隨著孩子的成長。所以,家庭教育的作用絕對不能被忽視。這一點對于現代教育、對于當今兒童的成長更具有實際意義。


  家庭教育與學校教育有很大不同。大多情況下,學校教育是教師通過集體的教育方式面向個體的發展,雖然也要樹立個性化教育理念,但畢竟不是一對一的教育模式。家庭教育中,家長只面對自己的孩子,因此,家庭教育更具有個別化教育和個性化教育的特征與優勢,關鍵要看家長能不能抓住這個特點與優勢。抓住了,孩子可以更好地成長、成人、成才、成功;抓不住,孩子的發展就打了折扣,磕磕絆絆地成長,別別扭扭地成人。


  許多家長還沒有認識到家庭教育的重要性,覺得像三十年前、四十年前一樣,依靠學校教育就行了。他們認為,那時家長把自己交給學校后顧不上管,自己也成長得不錯嘛!這就是沒有用發展的眼光看問題。三四十年前,人們的思想還沒有今天這么開放、活躍、多元,家長參與學校教育的不多,完全是相信學校、依靠學校、支持學校。那個時候,家長把孩子送到學校往往都說:“老師,孩子交給您了,該說該打您別客氣,替我好好管這孩子。”轉過來又對孩子說:“我給你交了學費,你得好好學習,聽老師教導,要是不聽,我可饒不了你。”孩子也單純,看到家長和老師一條心,自己沒有空子可以鉆,只能“一心只讀圣賢書”。那時,家長很少給孩子報輔導班,都是要求孩子在學校好好學,自己的學習自己負責。客觀上講,這些做法都為學校教育發揮獨特的優勢創造了條件。所以,看似家庭教育參與不多,實際僅有的一點參與足以促使學校教育在孩子身上升值。而今天,還是這樣嗎?完全不是了。家長已經不是過去的家長,學生也不再是過去的學生,教師的素質也發生了很大變化。從家長情況看,今天的家長在教育上沒有想法的少,可謂人人有想法,家家想“作為”。但是家長的那些想法和作為對不對就很難說了,因為畢竟大多數家長不專門從事教育工作,對當前教育的發展了解也不深入。再看孩子,孩子的思想也比幾十年前豐富活躍了,見識也廣了,同時,周圍的誘惑也多了。這些都導致學校教育的難度急劇增加。因此,教育必須從單邊依賴學校走向家校共育。


  必須認識到,在家校共育中,家庭教育的作用越來越大,越來越重要。習總書記就多次指出,家庭是第一課堂,家長要給孩子扣好人生第一顆紐扣。這也進一步說明了家庭教育的重要程度。它可能促進學校教育,也可能阻礙學校教育。從幼兒園到高中,孩子處在知識的無知到有知、思想的稚嫩到成熟、三觀的萌芽到發展的過程中。他不但會受到家長的影響,而且年齡越小影響越大。家庭教育與家長價值觀如果與學校代表的現代教育觀與主流價值觀一致,那么教育一定會成功;如果不一致,甚至相抵觸,那么孩子的成長一定會出問題。尤其在幼兒園、小學的教育中,家長的思想意識與行為準則會極大地影響孩子、左右孩子。如關于孩子玩手機和游戲機等電子產品的問題,大家都知道沉迷其中不但耽誤學業,而且影響孩子身心發展,必須加以控制,有的學校?明確規定小學生不能帶電子產品到學校,中學則規定不準把手機帶進課堂。孩子年齡小,自我約束能力弱,需要家長的積極引導和家校合作,防止孩子沉迷于電子產品。但是,家長是否配合學校的要求呢?家長是否在尊重的前提下嚴格制定了在家使用電子產品的規定呢?我了解到,有的家長是抓住契機,教育到位,措施到位;而有的家長卻視而不見,甚至不支持學校的規定,任其“自由”,最后耽誤了自己的孩子。類似的例子很多,現實告訴我們,對于成長中的孩子,好的家庭教育將引領他、促進他;壞的家庭教育將貽誤他、毀掉他。從這個角度講,孩子的教育,確實成也家教,敗也家教。


  家庭教育是否成功取決于家長的素質,這與學校教育是否成功取決于教師素質是一個道理。今天,家長的學歷普遍比過去高,但是并不代表素質高,特別是不代表思想覺悟、道德水平、文明素質高。家長的思想現代、活躍、多元,在體現文明進步的同時,也免不了走向復雜、走進誤區,甚至走向混亂。尤其在教育上,要么管生不管育,管養不管教;要么天天焦慮,追風逐流,非理性管教。但恰恰是這些不正確的教育思想、教育行為,使孩子的發展誤入歧途。所謂“錯誤的教育比無為的教育更誤人”。如“不讓孩子輸在起跑線上”思想的泛濫與泛化,導致家長集體焦慮,盲目地給孩子報輔導班,加重負擔。又如,有的家長只重智育,忽視體育、德育、勞育,甚至使得美育和科技教育功利化。再如,過度呵護、溺愛孩子,忽視健康人格培養,甚至用世俗主義、實用主義、實惠主義的價值觀念影響孩子。家長這些錯誤的思想與行為往往使學校教育出現“5加2等于零”“白加黑等于零”的問題。


  總之,育子,家庭是第一課堂,成也家教,敗也家教。家長對子女的教育要從盲目走向理性,從放任走向擔當,從功利走向人本,從對立走向合作。

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