當前位置:論文網 > 論文寶庫 > 外語文學類 > 語言文化 > 正文

日語教學中日語輸入法的應用

來源:UC論文網2019-03-22 17:46

摘要:

  【摘要】日語作為一種小語種,越來越受到當代學者的關注,越來越多的高校開始開設日語課程。如何才能完善好日語教學,越來越成為人們熱議的話題。在日語教學的過程也已經嘗試過很多先進的高效的教學方法,例如情景教學法、視頻教學法、互動教學法等等。本文就日語輸入法在日語教學中的應用進行簡單介紹。  【關鍵詞】日語教學;日語輸入法;應用  日語教學面臨壓力,教學方法的創新才是關鍵。日語輸入法作為一種記憶性強,...

  【摘要】日語作為一種小語種,越來越受到當代學者的關注,越來越多的高校開始開設日語課程。如何才能完善好日語教學,越來越成為人們熱議的話題。在日語教學的過程也已經嘗試過很多先進的高效的教學方法,例如情景教學法、視頻教學法、互動教學法等等。本文就日語輸入法在日語教學中的應用進行簡單介紹。


  【關鍵詞】日語教學;日語輸入法;應用


  日語教學面臨壓力,教學方法的創新才是關鍵。日語輸入法作為一種記憶性強,應用性好的的實用性教學方法,應該被更多的日語教學所應用。日語輸入法一改傳統的灌輸型教學模式,用先進的科技媒體傳達教學知識,以一種輕松愉快的教學方式使學生更樂意接受,更快速地記憶。同時,不僅是日語教學,在各種外語教學和各個學科的教學中,都應該改變過去傳統模式化的教學,不僅單純地傳授知識,更多的是運用高效的教學方法,注重學科的實用性,培養全能型人才。


  一、日語教學特點


  日語中的文字主要包括假名和漢字,漢字的發音分為音讀和訓讀。隨著日語學習難度的上升,漢字出現的頻次會越來越高,而日語中的漢字和中文的漢字發音是完全不同的,所以對于我們中國的學生來說,日語中漢字的發音也越來越困難。特別是按照日語固有讀音來讀的訓讀音,記憶的要求會跟著學習程度的加深越來越高。然而漢字的讀法是以假名的發音為基礎的,假名是日語發音的關鍵,因此,我們在日語教學的過程中應高度重視假名的記憶這一環節,不是單純地進行漢字的學習。


  二、日語輸入法


  日語輸入法與傳統意義上的漢語輸入法及英文輸入法不同。對于從小熟悉拼音的我們來說,漢語中的拼音輸入法很容易掌握和上手,英語輸入法只要單詞的拼寫即可以輸入。但是日語輸入法的要求則比較高,對于學習日語的學生來說難度也非常大,不僅要熟知每個漢字的假名是什么,羅馬音怎么讀,在輸入的時候還需要知道哪組漢字才是所需要的。因此,掌握日語輸入法需要全部記住單詞的羅馬音、假名和漢字,這樣才能夠使用正確的輸入法。


  三、應用日語輸入法教學的原因


  1、日語輸入法可以幫助學生準確記憶羅馬音


  日語輸入法在輸入的過程中需要使用者準確輸入漢字的羅馬音,如果羅馬音輸入錯誤,系統就難以顯示出正確的漢字,輸入者就不能夠準確無誤地輸入。日語中不單純是音的拼寫,還有促音、長音、拗音、濁音、撥音等特殊音節的拼寫規則,這些小環節的部分很容易在記憶的時候被忽略,因此對于日語學習者來說,日語讀音的記憶是很難的一部分。


  將日語輸入法應用到實際的日語教學中,可以督促學生準確記憶漢字的羅馬音。在學習日語的過程中,學習的難度會漸漸加大,其中不僅在語法上會很難掌握,一些復雜漢字的讀音也成為很多困擾學生的難題,從日本固有讀音直接演變而來的訓讀音在短時間是很難實現快速記憶。特別是對中國學生而言,很容易把漢字的音讀和訓讀弄混,影響教學效果。因此在教學的過程中如果使用日語輸入法,可以督促學生準確記憶漢字的羅馬音,避免學習到最后失去興趣。


  2、日語輸入法可以提高學生學習興趣


  在課堂的教學過程中使用先進的教學媒體可以在很大程度上增進學生學習的樂趣,提高學生學習的積極性。日語輸入法是一種新穎的教學方法,它區別于在英語課堂上所試用的互動教學法、情景教學法等等。日語教學法具有自己獨特的教學特點,也區別于其他任何語言的學習。


  漢字博大精深,很多漢字只能用相同的讀音表示。因此在用日語輸入法輸入漢字時,輸入的詞條會出現同音的若干條目,這時使用者就會好奇新的漢字的使用和意義,同時也會拓展學習的知識面。例如,當輸入“あつい”時,屏幕上會出現“熱”和“暑”等幾個同音漢字的。學生在遇到這種情況的時候必定會很好奇為什么出現幾個漢字,然后通過查閱字典加深了解,這樣不僅提高了學習日語的興趣,還在很大程度上拓展了學生的知識面。改變原來被動接受知識的教學模式,使學生主動要求學習更多的知識,獲取更多的知識能量,極大地提高了學習興趣。


  3、日語輸入法可以幫助學生掌握更多詞匯。


  在日語學習中,同音詞是一個很大的難點,學生在學習中也很難準確地記憶這些難詞以及它們的讀音。在日語中同音詞特別多,有專家統計過日語詞典中日語同音詞的數量。在整本詞典中光同音詞的數量就占到了將近一半。其中最多的有「こうしょう」「きこう」「こうし」「かん」「こうき」「せんこう」「こうか」「しせい」「こうこう」「こうてい」等等。其中占到第一位的是「こうしょう」這個詞,它的同音詞達到28個,例如:工廠、工商、口承、考証、公傷、高翔、公稱、公証、行賞、交渉、校章、口証、口誦等等,其實實際的應用中遠不止這些,還有“工匠、鉱床、厚相、高尚”等。


  如果把日語輸入法應用到實際的教學過程中,可以很好地幫助學生查找同音異形的漢字,使學生積極動手查閱其中的不同,在達到有效記憶的同時,擴展詞匯量。


  四、如何把日語輸入法應用到實際的教學當中


  1、課堂中使用日語輸入法


  在日語學習的過程中,課堂的學習占到了很大一部分。在日語教學過程中,教師要大膽設想,改變原來在課堂上提問單詞、背誦單詞的傳統模式教學方法,在學習完新的課文時,給定學生幾分鐘時間溫習,記憶單詞,然后把課堂剩余時間用來輸入新學習的課文。例如可以在課文中標注出某些片段來,要求學生利用日語輸入法輸入。通過簡短的片段輸入,學生可以清晰地了解到自己哪些單詞沒有記憶住,什么語法沒有掌握,而且這種教學模式還可以及時地督促學生記憶學習。


  2.溫習時使用日語輸入法


  課堂學習的時間有限,課后的溫習在學習中能起到很大的輔助作用,日語學習更不例外。課后定期對學生的學習情況進行檢查,督促學生學習進度也是日語教學中很重要的一個環節。而課后溫習應該怎樣實行教學方式的創新,提高學生的積極性和復習效率呢?教師在這一環節中可以要求學生用日語輸入法輸入日語提交作業,同時也可以要求學生溫習功課,把課后學習的內容溫習總結,并且使用日語以電子版的形式交給老師。例如,きょう、わたしはなになにをふくしゅうした。これはわたしのせいこうだ。せんせい、きょうありがとございました。(今天,我復習了……,這是我的收獲。老師,今天多謝您了。)以這種形式進行功課的復習不僅可以及時地督促,還可以調動學生主動學習的積極性,主動復習沒有掌握的知識。


  結束語


  日語輸入法是一種新形勢下創新模式的日語教學方法,是一種大膽的嘗試。它不僅可以改變學生枯燥乏味的學習生活,調動學生學習的積極性,還可以在很大程度上幫助學生準確記憶日語漢字讀音,增加日語學習的知識量,拓寬學習的知識面。在今后的日語教學過程中應該大膽試用這種新模式的教學方案,改進教學方法,幫助學生更好地掌握日語學習方法,走出日語越學越難的誤區。同時改變中國傳統的教學模式,在其它語言及其它學科的學習中大膽使用新穎的教學模式。


核心期刊推薦

河北时时彩一定牛推荐号